成都市第二十四幼儿园古茜：以文化之光润泽童心，以教育之责筑牢国基——党员教师视角下的“建设社会主义文化强国”实践思考

一、文化强国战略下的幼教担当：种下文化自信的“第一粒种子”

文化是一个国家、一个民族的灵魂。对于幼教事业而言，文化自信的启蒙教育，就是帮助幼儿“扣好人生第一粒扣子”的关键环节。作为一名党员幼儿教师，我们肩负着在孩子心中种下文化自信“第一粒种子”的重任。

如何在幼教岗位上实现这一目标呢？我认为，首先要实现从“被动接受”到“主动传承”的转变。幼儿阶段是价值观形成的萌芽时期，传统的“填鸭式”教学显然无法满足文化启蒙的需求。我们可以结合传统节日，比如中秋节、端午节，让孩子们亲手制作月饼和粽子。在这个过程中，他们不仅能品尝到美食，更能感受到中华文化的独特魅力。再比如，利用幼儿园内的功能室活动，像扎染坊、木工坊，让孩子们在扎染布艺、制作手工艺的过程当中，触摸到中华文化的温度。

文化教育不能局限于教室这一方天地，还应从“填鸭灌输”向“生活浸润”延伸。可以将社会主义核心价值观融入孩子们的一日生活，结合当下的品格教育，用“分享玩具”传递友善，以“排队入厕”践行文明，让“光盘行动”成为习惯。这些看似微不足道的细节，却能让文化基因在孩子心中悄然扎根。

二、以党员标准淬炼育人本领：做文化传承的“火炬手”

党员身份赋予我们双重使命，我们既是文化传播者，更是先锋示范者。这就要求我们以党员标准淬炼育人本领，做文化传承的“火炬手”。

（一）在专业成长中厚植文化底蕴

在专业成长方面，要厚植文化底蕴。面对“文化强国”的号召，党员教师需以更高标准要求自己。坚持学习强国的学习，将“孝悌忠信”等传统美德转化为幼儿能理解的绘本故事；利用传统的童谣故事，用童谣化的方式教孩子们吟唱《咏鹅》《悯农》，让经典焕发新生。

（二）在课程创新中彰显文化特色

课程创新是彰显文化特色的重要途径。结合“二十四节气”主题课程：春分时带幼儿在种植区播种，谷雨时观察蚕宝宝吐丝，霜降时用落叶拼贴“秋韵图”。这些活动不仅让孩子亲近自然，更让他们领悟“天人合一”的东方智慧。

（三）在师德建设中筑牢文化根基

师德建设是筑牢文化根基的关键。党员教师的言行是“活教材”。我始终以“学高为师，身正为范”自警，结合元旦活动用毛笔书写新年祝福，在重阳节带领孩子为社区老人表演《中华孝道》手势舞。孩子们模仿老师的样子给长辈捶背时，我深刻体会到：文化传承，正是通过这些“润物细无声”的细节实现的。

三、以“童言童语”讲好中国故事：架起文化沟通的“彩虹桥”

幼儿是未来的文化使者，我们需用他们听得懂的语言传递中国声音。

（一）用“游戏化”方式诠释文化符号

我们可以用“游戏化”方式诠释文化符号。结合主题活动，设计“丝绸之路上有什么”角色扮演游戏。孩子们扮演商人、驼队，用积木搭建“玉门关”，他们一边搭建一边讨论：“玉门关是丝绸之路的重要关卡，能保护咱们商队！”“对，还能挡住坏人！”随着积木不断堆砌，雄伟的“玉门关”逐渐成型，仿佛穿越时空矗立眼前。游戏高潮，孩子们排着整齐队伍，喊着响亮口号，准备踏上前往罗马的贸易之旅。一个扮演商人的孩子昂首挺胸，大声地说“我要把丝绸卖到罗马去”时，那一刻，我仿佛看到文化认同的种子在孩子们心中悄然萌芽，承载着他们对中华文化的热爱与对未来的憧憬。

（二）以“生活化”视角解读文化精神

我们还可以以“生活化”视角解读文化精神。面对“中国为什么能创造奇迹”的提问，借助线上资源，带领孩子观察高铁模型、观看火箭发射视频，用“中国速度”“中国高度”等童趣化表达，让他们理解“团结奋斗”“勇于创新”的精神内涵。

四、以“红烛精神”照亮传承之路

作为一名党员幼儿教师，我们既是“护苗人”，守护着孩子们的成长；更是“筑梦者”，为他们的未来筑牢文化根基。面对“建设社会主义文化强国”的号召，我们当以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，在幼教岗位上书写文化传承的答卷。

我们要做“种子教师”，将文化自信的种子播撒在每个孩子心田，让他们在中华文化的滋养下茁壮成长；我们要做“桥梁教师”，让中华文化通过童言童语走向世界，展现中国文化的独特魅力；我们要做“灯塔教师”，以信仰之光照亮孩子们的文化寻根之路，让他们在文化的海洋中找到自己的方向。

身为党员教师，我们要秉持入党时的初心，牢记为党育人、为国育才的使命；作为教育工作者，我们要坚守匠心，不断提升教学水平，精益求精；作为文化传承的使者，我们要怀揣赤子之心，积极传播和弘扬中华优秀传统文化。我们要以高度的责任感和使命感，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人全力以赴，让中华优秀传统文化在新时代焕发出更加璀璨的光彩，为中华民族伟大复兴的中国梦贡献我们的智慧和力量。