德育浸润 温江区鱼凫幼儿园让文明礼仪随时发生

小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行德育教育的关键期。为此，小一班以 “文明礼仪” 为核心，结合当月德育主题开展 “我是文明乖宝宝”“今天我坐转转椅”“文明小标兵”活动，将园本课程理念融入日常德育教育，实现文明习惯养成教育、课题研究与班本活动的有机融合，构建科学教育体系。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“人际交往”与“生活习惯与生活能力”的目标要求，小班幼儿的文明礼仪教育需依托日常场景展开。一是以生活化场景为核心，渗透礼貌行为认知，二是借助多元互动与环境支持，强化礼貌行为习得。三是家园协同推进，延伸礼貌行为经验；四是关注个体发展特点，注重情感与行为结合，将礼貌行为与积极情感体验结合，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“关注幼儿情绪情感需求，引导其形成积极的社会态度”的要求，避免机械说教，让幼儿在温暖的互动中自然接纳礼貌行为。

幼儿时期，孩子的情感态度都是直接的，你给他贴上什么标签，他就会做出与标签一样的事情。比如，经常夸赞某个孩子“你是文明乖宝宝”，就会发现他就是个乖宝宝、乖孩子，他就会表现出乖孩子的举动；如果一直说某个孩子“你真是个不听话的孩子”，他可能就会出现打人、骂人，以及会经常做出一些让人生气的行为。因此在幼儿园的小班德育教育过程中，教师要充分理解自己的言行对幼儿的影响，要合理利用“标签效应”，对幼儿的德育教育起到积极的促进作用。 

 为了让孩子们养成良好的文明礼仪习惯，老师们设计了系列文明活动，通过和孩子们的互动、游戏、故事讲述等方式，更好的引导孩子们理解文明礼仪的重要性。

每天放学前五分钟是“好习惯评价”时间。老师和孩子们会一起回顾当天的“文明礼貌时刻”，通过自评和他评的方式分享。例如，豆豆会说：“我今天把饭吃得很干净，桌面没有剩菜。”

  “十年树木，百年树人。”德育的效果不是立竿见影，马上就能看到的，德育是一个漫长的积累过程。本学期小一班在园本“三生” 德育课程中聚焦文明礼仪，以日常晨间谈话中发现幼儿的礼貌、礼仪问题为契机，依托《成都市 3-6 岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》开展深入探索，从发现问题到形成我们的约定等形式在一日生活中逐步引导幼儿养成良好文明礼仪习惯，促进幼儿礼仪养成，为小一班孩子们的社会性发展筑