乐山一中：立足教学评一体理念，抓牢文本解读之根本

近日，乐山一中语文教研组全体教师于录播教室观摩了余睿的一堂研讨课，并在课后召开教研组会。

余睿为大家带来了一堂诗词研讨课，本堂研讨课围绕《李凭箜篌引》展开。本堂研讨课为第2课时，因此在课堂开头，余睿要求学生以小组为单位，对课时一布置的课后问题进行小组成果交流。该问题要求同学们结合李贺生平谈谈诗歌除音乐描写内容以外的特别之处，在小组交流展示中，各小组的发言代表都能从具体的字、词、句乃至全篇进行探讨解读，发言内容生动细致。

接着，余睿对同学们的发言进行了小结，得出本诗不管是在字词的运用还是意象的选择上最大的特点便是令人感觉到凄寒冷艳与奇幻诡谲。并提出进一步来探讨《李凭箜篌引》凄冷感伤与奇幻诡谲的成因。

余睿分别从诗题、李贺外貌及身体状况和李贺的人生经历三个方面深入分析了其诗歌特点的成因，最后总结出了三点原因：诗人心中储积了太多哀愁，故而有凄冷意；李贺特殊的艺术创造力来源于他心灵苦闷至极而生起的幻想，故而诗中多天上神仙意象；李贺生性冷傲孤僻，作诗不喜用常见意象，生僻字层出不穷。分析过程严谨，引导学生深入研讨。

最后，余睿用一段李贺的生平相关短视频结束了本堂课，同学们在这堂课中认识了一个更为立体的李贺，学会了如何品读其人其诗。

课后，语文组全体教师移步隔壁教室进行了评课，首先由余睿进行自评，余老师提到《李凭箜篌引》这首诗一般情况下的讲法是将其和《琵琶行》《听颖师弹琴》进行比较阅读并学习其中音乐描写的手法，然而这次之所以选择这种不同于传统的讲法，是因为余老师认为，除了关注比较明显的考点以外，还应该深入对文本本身的分析，培养学生对文本的解读能力。

老师刘璟也分享了自己的课后感受，她提到余睿这堂课让她印象最深刻的地方便是学生的分享十分精彩动人，并且余睿在知人论世的部分反其道而行之，总结出诗歌特点以后再根据诗人生平进行反推，富有新意。由此引出了本次会议“立足教学评一体理念，抓牢文本解读之根本”的主题。

刘璟就这一主题分享了她最近外出学习的心得体会，她指出学生要有真实的生活体验和真实的历史情境，才能在课堂中完成对文本的深入解读。这样既能使教师达成教学目标，学生也能完成学习积累，从而达成各种核心素养、审美建构、语言提升的培养目标。