浅谈班主任管理的几点体会
发布时间:2020-05-30来源:刘家镇初级中学校 作者:古家兴浏览量:2563
[摘要]:班主任是班级的管理者和组织者,是构成学校的基本要素。每一个班级管理好了,一个学校就有了发展前途。所以班主任工作在学校管理工作中至关重要,一个好的班主任一定是一个充满爱心的人,一定有着自己的特色,控制好自己的情绪。一个好的班主任一定是个无私奉献的人。一定会转换自己的角色,一定是个多才多艺的人。所以,一个学校要发展,选好每一个班主任非常重要。 班主任是一个班级的组织者和管理者,是联系学校与班级的桥梁和纽带,是科任教师的协调者,是班级管理的灵魂。有一个什么样的班主任,就会带出一个什么样的班级。作为素质教育的今天,班主任的管理技巧和方法更能体现学生和教师的双主体作用。 一、 班主任首先要处理好几个关系 不管是学生还是教师,作为学校的一员,首先应该是社会人,不可避免地要参与人与人之间的交往,所以作为班主任首先要处理好以下几个关系: (一)、处理好与学校的关系 学校是一个整体,学校的教学理念、管理理念、教学思路等方面的总体思考需要班主任向学生传达,同时学校的工作安排、学生的思想动态、基本情况也需要班主任向学校汇报,作为班级的组织者和管理者,作为学校构成的基本元素。也需要班主任与学校步调一致,才能让信息畅通,政策法规上行下达。 (二)处理好与科任教师的关系 一个班级的发展不是班主任一个人能够完成所有的工作的,他必须要依靠集体的智慧,依靠所有的科任教师通力合作。作为班主任,要团结所有的科任教师,做好班主任工作的协调,才能让整个班级健康、良性发展。在2003年我们学校曾经有这样一个班主任,她在学生当中非常受欢迎,生活上关心学生,有学生生病主动送到医院、还给学生购买水果、点心,在病房中陪伴学生。学习上每一个细小的问题都给学生仔细分析,耐心讲解。尤其是班级中最为调皮的学生更是无微不至地为他排忧解难,甚至有时候为了和学生打成一片,参加学生一些不合教师规范的活动。这样做的结果是,所有学生都非常听她的话。上课认真听讲,不违反纪律,课后认真复习,把她的学科学得有声有色。但是一到其他老师的课,学生压抑的个性充分暴露出来,课堂控制不了,学生厌学情绪严重,甚至有学生与学生对着干。课后学生目空一切,连学校领导也不放在眼里。我行我素,到临近毕业的时候,一个班级除了班主任外其他老师根本没有办法上课,要上课就只有班主任来守着才行,最后一个班分崩离析。完全没有要达到效果,这就是一个最为失败的班级管理,而症结所在就是没有协调好与科任老师的关系,没有与科任教师共同管理学生。 (三)处理好与家长的关系 学生时期是可塑性最强的时期,学生管理得好,他就向好的方向发展,发展得不好就有可能毁了学生的一生。而学生的管理是一个综合性的问题,他需要学校、家庭、社会形成合力,才能让学生健康和谐发展。而且家长作为学生的第一任老师,家长的很多行为都会对学生造成影响,特别是言行举止和生活习惯更会影响学生。在学习上,学校只是学生学习的一个方面,在周末和寒暑假需要家长监督学生学习,基本情况和思想动态需要家长和老师沟通才能共同管理好学生。 二、 班级要有班级特色、班主任要有班主任特色 一个班级就是一个整体,班主任的思想和行为对学生有着潜移默化的作用,要想培养一个优秀的班集体,培养一个有特色的班级,除了与学校在大方向上保持一致性外,需要班主任有个性的思想。 (一) 促进班级的向心力和凝聚力 班级向心力和凝聚力是一个班级集体荣誉感培养的关键,而班集体荣誉感是班级良性发展的必要条件。我认为作为班主任可以从以下几个方面做好工作: 1、 有自己的班级理念。 2、 有自己的班歌。 3、 有个性的班级口号。 4、 有特色的掌声。 5、 有个性的学生笔名。 6、 有每个学生的成长记录。 7、 有每个学生的特色语言。 8、 有每个学生的特长记录。 9、 有每个学生负责班级管理,也就是让所有学生都成为班级的管理者。 (二) 班主任有班主任的特色 俗话说:“学高为师、身正为范”,尤其是班主任的言行举止更会影响学生的言行举止。一个渊博的教师带出来的学生一定会妙语连珠,一个幽默风趣的教师带出来的学生一定会幽默诙谐。所以作为一个教师不但要师德高,还要学识渊博。教给学生一碗水,自己应该拥有一桶水。 三、以心灵换心灵 人是感情最丰富的动物,只有付出得多,才会收获得多。在处理学生的问题上,我们只有付出真感情,才会收获真感情。 (一)注意转换角色 每个孩子都是一个世界,完全特殊的、独一无二的世界。[1]作为班主任首先要熟悉班上每一个学生的情况,对待学生要站在学生的角度思考问题,设身处地地为学生着想,才能更贴近学生。让学生亲近你。才能真正走进学生的心灵。 (二)注意多给学生关爱 苏霍姆林斯基说“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。”[2]班主任历来被人们称为是“班妈妈”,而妈妈往往是无私付出不求回报的。作为班主任,要想做好班级工作,就要像慈母一样对学生给以关怀,向学生无私地奉献自己的爱心。要做到关爱学生,就要多家访、多谈心,了解学生的情况,从而有的放矢地开展工作。本学期班上有个学生何亚宁,在新生入学的时候无论如何都不愿意住校,也不愿意上早晚自习,也不要家长来接。通过班主任反复做工作,通过通知家长才了解到,原来他父母离婚了,父亲在外面从新组合了家庭,不太管这个小孩。母亲也在外地从新组合了家庭,虽然要管这个小孩,但是因为从小没有生活在一起,造成了这个孩子的逆反心理。不愿意和人交往,也不愿意让人了解他家里的情况。现在和爷爷奶奶生活在一起不愿意分开。了解了这些情况,班主任反复请家长和他爷爷奶奶开导,终于做通了工作。现在这个孩子比以前开朗了很多,也愿意和同学交往了。如果没有班主任细心的工作,无微不至的关爱,也许就误了这个孩子。 总之,班主任要处理好学校、班级、学生、家长、社会的关系,给每一个学生一个发展的平台,调动学生工作的积极性,尊重学生、关心学生、为学生营造一个和谐、宽松、愉快的成长环境。才能让班级管理既有特色又有凝聚力和向心力。才能为学生发展保驾护航。 参考文献: [1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基的100条经典名言.天津教育出版社,2008.1.1(《教育的艺术》第9页) [2] 苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基的100条经典名言.天津教育出版社,2008.1.1(《帕夫雷什中学》第21页) |
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