（校长荐书）华阳小学樊杰

华阳小学校长樊杰

    推进学校书香建设师生阅读工作主要事迹：

   转变  坚持  创新

    华阳小学秉承品质华小的办学理想，以“专家办学、名师育人、质量为要、特色引领”工作主线为指导，全面贯彻党的教育方针。学校坚持“多彩教育”理念，以促进学校内涵发展为重点，全面加强校园文化建设；以打造高端的师资团队为核心，以教学质量的提升为目标，进一步深化素质教育。从而不断提升了学校办学品位，促进了学校的全面、可持续发展。对于“书香校园”建设工作，我的认识是转变、创新和坚持。

    一、转变：阅读是一种教育，推广阅读就是办最好的教育。

    2010年9月，我到华阳小学担任校长、党支部书记时，华阳小学已经是县内名校（原归属双流县），教学成绩、教师发展、学校整体水平都处于县一线水平。面对这样的条件，我就在思考，我该做些什么？

    2012年，将国际教育工作引入学校的德育工作。

    2013年，在德育工作上创新实施德育基地建设工作。

    2013年，管理团队建设方面创新实施项目申报管理制度，提高管理团队积极性和创新意识。

    华阳小学不断地在发展，但我始终觉得还缺少什么，缺少一种深厚、可持续发展文化底蕴。

    面对天府新区新的历史转折和新的发展机遇，为进一步提升学校办学品质，2013年9月华阳小学将学校课程整体规划工作纳入学校未来的改革重点工作之一。我担任工作组组长，亲自主持课程体系建设工作，经过实地考察、聘请专家引领，历经一年，创建了华阳小学“135课程体系”。其中将阅读课程正式纳入到五大课程群中的“语文课程群”，并指定教务处负责制定课程的实施细节。

    转变，从这里开始。学业成绩将不再是评价学生的唯一标准，也不再是学校工作的唯一核心。我们或许不能改变高考制度，但我们能给孩子创造一个更健康的学习环境。

   “书香校园”建设工作是一项长期的工作，需要不断地探索和完善。课程的建设规划有了，我们的课堂也需要转变，如何让课程建设的理念得到有效地实施呢？我认为第一步应该是课堂。我带领工作组进行了前期的调查、咨询，并于2014年9月推出了华阳小学自己的“彩虹课堂”。并将阅读课和语文、数学、英语课一样作为“彩虹课堂”教学实践研究的主要内容。

    我是一个决策者，这项工作的有效实施的主力还是广大的教职工，决定成败的还是老师们，转变教师的认识是一项重要的工作。在调查中显示：教师们都一致认为读书对于孩子更重要，教会孩子如何读书，让孩子喜欢上读书比课堂上传授知识更有意义。繁忙的教学工作中，如何来规划教师工作内容呢？

    2015年3月，为提升教师内涵，提高教师业余生活质量，华阳小学成立了教师读书社团，并规章建制度，鼓励教师积极参加读书分享活动。丰富多彩的诗歌朗诵、读书沙龙、书画赏析在教师社团活动中获得成功，我们让有特长的老师在社团活动中展现，弥补了学科教师技能上的不足，也为阅读课程的开展打下了坚实的基础。

    “书香校园”建设工作，不再局限于课程，它将成为学校的一种文化、一种特色、一种理念融入华阳小学师生生活、学习中。2015年4月，总结课程建设实施经验，规范阅读课和读书社团管理工作，启动华阳小学4A300计划：“书香校园”项目，有计划地实施学生课外阅读活动。

    2015年5月，我组织召开校长办公会，“书香校园”建设工作会，细化、明确部门工作，一致通过了华阳小学书香校园实施方案（试行稿）。这既是对华阳小学“书香校园”建设项目阶段经验、成果的总结，也是项目第二阶段的开始。

    “书香校园”建设不只是传统的继承，更应有时代的气息，于是，我们考虑将“书香校园”与互联网+结合起来，将纸质阅读与电子阅读结合，暨节约购书成本又更加便捷。2015年6月，引入“超星阅读”项目，建设了天府新区首个电子阅读亭，面向全体师生、家庭开展华阳小学首届“多彩人生·数字阅读”活动。该项工作面向全体师生、家长，并进行了广泛的社会影响力宣传。从实施调研、师生培训、活动过程管理监督、评选与总结到成果推广，师生积极参与，社会广泛关注。这也是新区第一所将阅读课程、阅读活动和互联网创新结合的案例。

    二、坚持：阅读是一种习惯，需要在不断地反思中坚持做下去。

    问题有没有?有。

    困难有没有？肯定有。

    无论是学生家长还是老师，在活动建设的初期，都认为学校将“书香校园”工作放到与教学质量同等重要的位置，会面临很多的困难，或许只是一种政治安排，也许会在一段时间后终止。项目工作组的负责人也多次反映了在实际工作开展中的困难。

    在阶段总结会中，我曾问过工作组和管理团队：“书香校园”这项工作从长远来看，让孩子多读书是利还是弊？让学生张扬个性，喜欢阅读是对还是错？既然大家都认为这是一件有利于学生长远发展的好事，我们就应该坚持做下去，我们绝不回避问题与困难，我们是一个服务团队，我们一起来面对困难，一起为老师们解决问题。

    2015年6月，工作组以成都数字校园平台读书活动为契机，开展华阳小学师生“探寻红色足迹”暑假读书活动。

    老师感觉该项工作很累，其原因主要是认为读书活动就是开展很多的读书手抄报、读书朗诵、诗歌表演。另一个主要原因是这项工作还能怎么去做，大家很茫然。

    工作组都是来自一线的老师，我们在一起商讨的结果是：项目建设的前期肯定会增加一些工作量，我们要把创新放到长远上，当项目建设到一定的阶段后，学生、家长都有了一定的认识，活动转变为学生的一种习惯，我们相信大家会感受到其中的意义和乐趣。于是工作组开始建设华阳小学师生阅读成长档案，为学生设计了一套阅读记录手册。这套档案和手册，能及时的记录教师、学生和家长一起读书的经历，也能及时的总家长、老师、同学等各个方面得到一个评价，我们是新区第一所建设阅读评价机制的学校，阅读不再是一次次活动，阅读逐渐成为一种生活元素，成为不可缺少的学习部分。

    2015年9月，在开展首届“多彩人生·数字阅读”表彰和总结活动，该活动不是传统的表演类活动，我们只是从家长、教师、学生等方面去找到变化，我们认为各个方面的意见远胜过于让孩子上台去表演需要准备很久的节目。我们播放了孩子常态的活动开展情况，了解班级、家庭、小组是如何开展更贴近生活的读书活动。向全体师生、家长发放了华阳小学第一期学生阅读成果集，这是来自于孩子创作的书籍，其意义深远。

    2015年9月，配合学校德育处主题活动月安排，启动了华阳小学第二届“书香校园·快乐阅读”活动，这次为期半期的活动，包含了学生阅读、教师阅读和管理团队阅读三个板块。优化教师阅读社团管理模式，创新开展校长讲堂和管理团队讲座活动，每期开学前为管理团队讲座，每月周前会为校长讲堂。我认为，这项工作我和管理团队不应该排除在外，更应该走在前面，用我们的实际行动带领老师们、学生们行动起来。为止，我制定了个人的阅读计划，提议打造校长阅读书坊。

    家长在传统意识上始终存在一个观念，只有课程表上有的课程才是重要的。另一方面，我们认为，阅读也十分有必要作为一门课程来开展，这样能科学、规范的指导学生阅读方法和技巧，提升“书香校园”建设的品质。2015年12月，把阅读作为课程建设的重要内容，引入课堂，启动了华阳小学第三期“亲近母语”阅读课程启动仪式，正式启动晨诵、午读、暮省活动。

    2016年2月，结合成都市数字校园平台“我的寒假读书活动”，开展华阳小学第四期“我的寒假读书活动”。这次活动，我们主要针对阅读书籍“散乱、盲目”的问题，由年级组教师分析年级阅读特点和学生品格培养需求，分年级进行的阅读推荐，这样的阅读主题明确，交流更加通畅，更具有教育意义。微信公共平台建立了周阅读书目推荐和主题月阅读书目推荐，将阅读与课程需求也进行了整合。

    三、创新：阅读是一种学习方式，不久的将来它是一种生活方式。

    一项工作如何保持旺盛的生命力，不断地前行和发展，我认为除了保持传统的优势外，还需要添加新的元素，也就是创新。

    2016年2月，在校长办公会上，我组织全体管理团队和工作组成员认真阅读天府新区成都管委会社会事业局教育体育处关于《成都市天府新区直管区“书香校园”建设行动计划》、《成都天府新区直管区“书香校园”建设行动指南》，对《成都市天府新区华阳小学“书香校园”项目建设实施方案》进行全面修改和提升。我们将大力引入第三方阅读项目，指导我们开展“书香校园”建设工作，为这项工作注入新的元素。并要求各部门在开展工作的同时，思考如何在自己的部门工作中做好与“书香校园”建设工作的融合。

    2016年2月，教务处整合专家进校园活动，将“阅读课程”作为长期研究主题，创新开展阅读教学课，阅读课程建设等活动，并向天府新区教育主管部门申报阅读课题研究。将活动的开展与研究结合起来，确保活动开展更有指导性、学科性。

    2016年3月，在总结和表彰第四期“我的寒假读书活动”的同时，全面推进阅读进课堂活动，起稿《阅读课程建设考核方案》。出版华阳小学第二期学生作品集，该作品集免费向师生、社会发放，让孩子们感受成功的同时，走出校园做一名阅读宣传员。

    每一门课程都需要引领，我们需要不断提升教师的专业素质，适应学校未来发展的需要。我认为：“书香校园”建设这项工作要做好，要做出品质，还需要打造一批学习能力强的教师队伍。2016年4月，工作组根据《指南》建设成立阅读种子教师队伍，并制定阅读种子教师建设计划，集中优势资源打造一批骨干教师。

    华阳小学是一所敢于学习，敢于奉献的学校，我们认为光凭一校之力做不好很多的事，我们可以向强者学习，也可以引领薄弱学校一起探索。2016年4月，创新开展天青教育融合活动，与青白江人和学校签订“书香校园”推广实践协议，制定了“打造阅读课程•构筑核心素养”的书香校园建设推广工作计划，并开展了第一期青年教师阅读教学技能展示活动。

    2016年5月，书香校园建设行动小组与亲近母语研究院达成协议，通过了华阳小学阅读地平线计划（基地校建设）。

    2016年5月，推进 “打造阅读课程•构筑核心素养”的书香校园建设推广工作，开展第二期青年教师阅读教育交流活动。

    “书香校园”不是一个口号，阅读不是学生的表演，推广阅读，建设“书香校园”是利于孩子长远发展的好事，不应该有个人的名和利。而我们的老师在这项工作中，也是举足轻重的意义，每一个阶段的发展，对于老师都是新的要求。2016年6月，以阅读种子教师为核心的暑假教师培训计划经校长办公会通过。经教代会表决通过，“书香校园”写入学校章程。

将沿着这条路一直走下去，让阅读成为一种健康的生活方式。