问题驱动课堂，龙泉驿区王艳华名师工作室以阅读赋能成长

2025年10月14日，秋意正浓，成都市龙泉驿区王艳华名师工作室的成员们齐聚一堂，围绕《问题化学习》一书，开展了一场温暖而有深度的读书分享会。本次活动以“问题”为线索，以“成长”为目标，通过交流与碰撞，激发了教师们对课堂教学的重新思考。分享会在廖熊旺老师的主持中拉开序幕。

首先，贾雯静老师带来题为《循“问题”之径，启“学习”之智》的专题发言。

她说，《问题化学习》对于单元教学可以说是靶向支持，立足于单元，教学设计以单元为主，设计的问题也是从一些简单的、有代表性的问题一层层上升到单元主题，最后提升到整本书，甚至学段、学科，这对于老师提升自己的教学水平，提升自己的教学高度是很有帮助的。这本书不仅是“行动手册”，更是教师从“教书匠”成长为“学习设计师”的专业指南，它让问题化学习从抽象理念变成了可复制、可迭代的实践体系。

贾雯静的分享引发了与会教师的强烈共鸣。随后，大家围绕“如何引导学生提出‘有价值’的问题？如何将零散的学生问题转化为有效的‘问题系统’？如何评估学生在问题化学习中的真实成长？”三个关键问题展开了热烈的小组讨论。王艳华也深入各小组，倾听并参与交流。

在小组代表分享环节，马建丽老师谈到，《问题化学习》不仅理念独特，更通过真实案例展示了“真问题”在教学中的实际价值，学生基于预习和自己困惑提出问题肯定就会有探究价值。朱莎老师强调，“好问题”应该有层次性递进性，能激发学生从“要我学”转向“我要学”，实现知识的主动建构。蒋丽老师则从教学流程角度指出，问题化学习是一个螺旋上升的过程，需要教师持续搭建情境、提供支架、营造鼓励文化，学生的思维能力和问题质量将随之不断提升，数学核心素养得以发展。

柏合学校副校长黄禹作为特邀嘉宾，对本次活动给予高度评价，同时对工作室成员提出了三点希望：坚持问题导向，聚焦学生成长；坚持读写结合，主动提炼成果；坚持辐射引领，扩大影响层面。为工作室后期工作指明了方向。

最后，王艳华对本次分享会进行总结，并部署下一阶段工作室工作。也对后续读书分享提出了更细致的要求：希望工作室的成员在通过阅读掌握了问题化学习的相关理论之后，能勇敢地跨出实践的第一步，重拾学生预习环节，让学生尝试提问，并对学生提出的问题进行整理、点评，同时在实践中不断创新做法；也希望能集大家的智慧将问题化学习推行下去。（李林）