抚琴小学：探索多元学习模式 助推教师专业成长

教师培训是教师专业成长的核心问题，教师发展关系着学校的内涵发展，也关系着儿童的幸福成长，成都市抚琴小学和邛崃白鹤学校建立教育联盟，多年来积极探索多元学习模式，有效助推两校教师专业成长。

一、背景

成都市抚琴小学位于成都市一环路西三段，占地面积不大，但校园文化氛围浓厚。抚琴小学一直坚持“走人文艺术精品学校之路，奠基学生个性化的素质发展”的办学理念，拥有一支敬业爱生，求实创新，教学精湛的学习型师资队伍，近年来，学校又在阅读、书法、古琴文化等方面有所突破，分别在区级、市级取得了较好的成绩;邛崃白鹤九年制学校的师资优势较城区学校存在明显差距，学校自身发展需要与教师培养上的劣势矛盾日益突出，集中表现在：教师老龄化，在区级有影响力的学科极度缺乏，教师缺乏有力的培训平台和资源优势，学生考试成绩在邛崃市排名靠后等等;2010年9月按照金牛区和邛崃市教育局安排，白鹤学校与抚琴小学成为结对学校，通过结对合作交流，达到共同发展的目的。

二、做法

抚琴小学与邛崃白鹤学校结对联盟以来，两校加强教育教学管理融合，在工作中，力求做到四个融合，即把结对工作与学校整体工作结合起来;把结对工作与学校发展结合起来;把结对工作与教师发展结合起来;把结对工作与学生发展结合起来，充分实现两校的合作、交流、互助，实现“互补式”的发展，“递进式”的发展。 首先，成立专门领导小组，将金邛联盟活动纳入教师绩效考核、形成制度。其次，抚琴小学在师资培训方面一直就有自身发展的体系和程式，具体实施体现在“教”、“学”、“研”、“管”上，结合两校实际，2017年初两校制定出教师培训重点：通识性与针对性培训相结合;理论与教学示范相结合;走出去与请进来相结合;自主学习与集中研讨相结合。

（一）主题培训 全面提升——通识性与针对性培训相结合

相对白鹤学校，抚琴小学年轻教师较多，抚琴小学原本就有师徒结对、阅读、微主题研究、学科艺术等等不同形式的主题培训体系。金邛联盟为推动两校青年教师“走出去”提供了方向，双方学校的骨干教师结为教学伙伴，白鹤学校的新教师与抚琴小学优秀教师签订了师徒结对协议，双方学校还通过QQ共建“金邛联盟白鹤抚琴教学群”等等;另外，骨干教师还通过承办主题教学活动来弥补师徒结对的不全面性，如开展联盟学校讲座、联盟学校教学交流等主题培训活动，从一定程度上又弥补了师徒结对形式的单一化。

1、英语教学交流活动。4月20日，抚琴小学英语教师唐倩颖、英语教研组长陈谦和校领导一起来到邛崃白鹤学校开展了送教活动。唐倩颖老师给邛崃白鹤小学四年级的同学们上了一堂课题为《clothes》的英语课。她用多种形式引导学生积极参与课堂，热情地评价鼓励学生，唤起学生对学习的兴趣，贯彻了新课程、新理念的课改精神。

2、“绘本，让写作如此灵动”——两校开展“我的研究 我的展示”活动。随着教学改革的深入，语文从课内走向课外势在必行，为进一步深化教育改革，促进发展联盟学校教育均衡发展，实现教育资源共享、优势互补、共同发展，成都市抚琴小学、邛崃白鹤学校、马鞍小学、行知小学、金琴路小学结为语文教学联盟学校，共同探索语文教学改革的路径。6月6日上午，众位老师齐聚抚琴小学，以课例研究为基础，交流经验，探讨作文教学思路。这次活动，四川省教研员刘晓军老师、金牛区教研员吴宏燕老师做现场指导，同时，抚琴小学金邛联盟学校白鹤学校的教师代表也来到抚琴小学全程参加了活动。罗慧老师执教的指向习作的绘本课《母鸡萝丝去散步》。这节课上罗老师抓住了三年级学生的特点，合理的设计了教学目标和流程，采用了各种方式来激发学生的阅读兴趣。李欣老师选择的是《疤头汤尼》。而在之后的作文片段创作中，我们也看到了孩子们丰富的想象力和善良的内心世界。李欣老师还做了题为《作文教学，思其始而图其终》的汇报。吴宏燕老师和刘晓军老师围绕教师专业发展为我们指出了很多可以努力和学习方向，当天的活动，让所有老师受益匪浅。

（二）走进经典，读书学习——理论与教学示范相结合

教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。为了营造良好的教研氛围，为抚琴小学和邛崃白鹤九年制学校教师搭建一个互相交流，共同成长的平台，5月19日，抚琴小学容霞教师到邛崃白鹤学校开展了送教活动。容霞老师为白鹤学校的师生们带来了经典国学专题讲座和国学素读课。她执教《诗经.鄘风.相鼠》和《诗经.周南.麟之趾》两首国学经典名篇，通过范读、自读、理解、引读、根据提示背读等不同形式的读逐渐达到了全诗背诵，一节课下来，学生朗读背诵的热情高涨，下了课都不愿离开容老师，围着老师问个不停。课后，两校领导和听课老师对这两堂课作了交流点评，白鹤学校的老师认为抚琴小学的教师积极营造学习氛围，用多种形式引导学生积极参与课堂，热情地评价鼓励学生，唤起学生对学习的兴趣，贯彻了新课程、新理念的课改精神。

（三）专家引领，开阔视界——走出去与请进来相结合

教师的成长离不开实践与理论的结合，离不开思维的启迪。充分利用联盟体内教育教学专家的优势，共享资源联盟体的专家“传经送宝”机会，以此为青年教师指点迷津、解决专业发展中的难点问题、开阔青年教师的眼界，有效推动教师的专业素养提升。学校具体做法有二：一是邀请名教师、阅读课指导专家到我校专题讲座，并进行了相关专题的答疑、交流及传授经验活动，启发了学校教师开展语文拓展课的开发、文学社团的启动。学校通过联盟外专家资源开展系列指导活动，与联盟体其他兄弟学校教师共同分享、研讨的方式推动青年教师的互助与成长。二是依托资源联盟名师优势，聘请区、校内的骨干教师担任青年教师的指导教师，言传身教，迅速提高教师的教艺水平和个人修养。充分利用与联盟学校结对的契机结合我校的教师培养三年规划，挑选青年教师中有潜质、师德优良的教师为学校重点培养对象，跟随专家学习，定期汇报，推动了优秀青年教师走向校级骨干，成为区域内有影响力的优秀青年教师。仅2017年抚琴小学邀请专家名师到校指导讲座达40人次，抚琴白鹤两校共同参与学习达12次;两校送出骨干教师外出培训学习达35人次。

（四）案例引路、科研互动——自主学习与集中研讨相结合

学校以金邛联盟活动为平台，以课题为抓手，引导提高教师教研能力。让学科结合教师们教育教学中的热点难点，明确研讨课题，付诸教学研讨实践活动中，通过联盟学校教研组的集思广益，形成案例，推动教学反思、教学研讨的有效性。学校还在教研组内开展教学研讨，通过课例研究，教研组内教师对不同的构思和教学设计的研讨，对教师的提问和课堂有效性评价都进行深入分析与研究，资源联盟间的青年职初教师相互碰撞思维，后来都形成了有见地的案例。教师通过这样的活动——案例研讨、教研互动，丰富了教研组研究的氛围，强化了科研意识，不少教师以此为机，撰写论文，在校、区级的评比中有所收获。6月7日，抚琴小学与邛崃白鹤学校联合教研暨数学微主题课例展示活动在抚琴小学顺利开展。白鹤九年义务制学校余强副校长一行四人参加了本次数学教研活动。曾小玲老师展示了课例《评选吉祥物》，王凤萍老师展示了课例的《优化》，两节课教学活动环环相扣，节奏紧凑，教学内容有深度。课堂上学生回答问题语言精练、表达清晰完整。 课后，王凤萍老师就抚琴小学数学组的微主题课题研究——《数学语言表达能力的培养策略》，做了专题汇报。本次活动既是抚琴小学数学组微主题研究的展示活动，也是与金邛联盟结对学校的联合教研，获得了成都市督学王华倩、四川省数学教研员尤一、金牛区数学教研员苏晗的高度评价。

三、成效

金邛联盟增进了两校管理者和教师之间的进一步了解和沟通，联盟的互动发展达到良性循环。学校管理和教师的教育观念取得一定进步，减少“等、靠、要”的思想，管理团队的执行力进一步得到提升。随着两校一线教师课堂教学的交流活动开展，实现了优质资源的辐射，更新了部分教师的教学理念，更加关注学生，注重课堂实效，促进了教师专业发展，真正实现了两校教育教学水平的提高。近年来，抚琴小学在区级赛课，市级展示、教育教学研究以及阅读等特色课程方面取得较好成绩，区域影响也在不断扩大;白鹤学校师资队伍建设也有较大提升：现有市级、省级骨干教师各1名，成都市学科带头人1名;2017年学校还承担了市级“紧缺学科教师的培训”工作;另外，白鹤学校教学质量逐渐达到邛崃市中上水平，2017白鹤小学部4年级参加邛崃市语数调考，成绩排名第十名。

路漫漫其修远兮，只要有开始走的勇气，就是走向幸福的过程。的确，一个人走，可以很快，但是一群人，才可以走很远，我们抱团取暖，聚沙成塔，会离自己的目标近一些，再近一些。