小初衔接如何“超燃”进阶？七中育才附小锦官驿校区让成长真实发生

在成都市七中育才附属小学锦官驿校区，小初衔接不只是“衔接”，更是价值观念的浸润，思维方式的启迪，学生成长的进阶！

语言素养：在真实语境中搭建桥梁

在成都市七中育才教育集团“资源共享、优势互补、力量汇聚”理念的引领下，一场聚焦语言素养贯通发展的深度教研活动拉开帷幕。

11月5日上午，“聚焦衔接促成长 共探育人新路径”英语联合教研在成都市七中育才附属小学锦官驿校区举行，成都市“网链共享计划”网点校跟岗教师、锦江区2025级新苗班的教师、锦江区5-7年级的英语教师参加了本次活动。

参加本次联合教研的还有：锦江区教育局小教科贾思鑫、锦江区小学英语教研员熊羿、锦江区中学英语教研员刘春、锦江区教科院教师教育研究所研究员董文婧、七中育才水井坊校区主任扈利平、七中育才水井坊校区英语备课组长皇影。

学科思维：在日常课堂中自然生长

五年级上册《Unit3 Animals Period2》课例，七中育才附属小学锦官驿校区刘雅瑜老师以生动语篇做载体，通过AI巧妙营造真实语境，于互动中点燃学生的表达欲望，在任务中筑牢语言基础。

七中育才水井坊校区詹雅琴老师执教的七年级上册《Unit 4 My Favorite Subject》听说课，目标明晰、逻辑严谨，在环环相扣中梳理出“启动-延展-结束”对话的逻辑层级，有效培养学生思维品质与语用能力的协同共进，让小学积蓄的能量在初中阶段精彩绽放。

教师成长：在小初教研中悄然发生

七中育才附小锦官驿校区的张文雅、刘坤就五年级上册《Unit3 Animals》课例进行说课。

七中育才附小锦官驿校区英语教师团队在本堂课中基于“英语大单元整体教学设计”这一观念，精心设计整体教学方案，结合新课标所提倡的“课程应实现育人”这一要求，分享了如何在小学课程中巧妙融入衔接意识，使单元教学成为促进学段贯通的能力提升点。

七中育才附小锦官驿校区的教研组长钟莉以《小初衔接视域下英语听说课教学活动设计与实施》为主题，系统剖析了听说课中衔接策略的具体实施路径，通过从微观教学活动入手，持续的贯通课例研讨，探索“知识-能力-素养”转化的新路径。

七中育才学校水井坊校区的詹雅琴老师，从初中视角回溯小学，精准阐述了七年级英语听说教学的核心需求与发展方向，助力小学教师更准确地“预见未来”。

专家引领：共探英语教学新路径

锦江区小学英语教研员熊羿指出，有效的衔接在于尊重学段特点，遵循“求同存异”。“同”在注重分层进阶、结构化知识学习，“异”在符合学段特点的教学侧重与深度。小学重在培养兴趣、感知语言，中学重在梳理逻辑、深化思维。二者协同，助力学生能力平稳进阶。

锦江区中学英语教研员刘春高度评价了两节展示课。她指出，通过层次化训练、结构化建构与情境化设计，以支架教学实现语言内化，共同诠释了“听说共生、能力递进”的理念。小学课堂重在“趣”与“感”，初中课堂侧重“理”与“思”，清晰展现了学段间的自然过渡与无缝衔接。

通过前期的协同教研和展示课中的现场交流，老师们在“听说课”的小初衔接探索中，达成一些共识：一是坚持“听说共生”，紧扣学生语言习得规律。小学重“激趣”，中学重“深化”；二是把握“衔接有阶”，遵循学生认知发展节奏。立足本学段目标，实现自然过渡而非简单加速；三是注重“策略贯通”，推动教学方法有序延伸。小学初中课堂一脉相承，双向观课促进教师明晰能力进阶路径，共同支撑学生语言能力的持续发展。

成都市七中育才附属小学锦官驿校区小初不只是“衔接”，更是以思维为笔，勾勒能力进阶的脉络；用联结作墨，晕染知识融合的画卷。（江蕾 通讯员 黄悦 乐陈博宇 胡艺平 何春疆）