思辨启智 表达赋能 学府小学语文教师让课堂焕发生命力

为落实新课标对语文学科“思辨能力”“表达素养”的培养要求，破解当前阅读教学中“重识记、轻思考”、表达教学中“重形式、轻逻辑”的痛点，11月4日，崇州市学府小学语文学科以“思辨性阅读与表达”为核心，聚焦课堂教学提质增效，开展了专题教研活动，助力教师精准把握教学方向，推动学生核心素养全面发展。学府小学全体语文教师共同参与了此次活动。

活动伊始，两节高质量的课例展示依次进行。第一节由宁海燕老师执教五年级《圆明园的毁灭》。课堂上，教师以“辉煌与毁灭”为思辨点，引导学生对比分析文本，在交流探讨中深化对历史的认知，锻炼逻辑表达能力。宁海燕还通过层层递进的核心问题，引导学生超越文本表象，深入辨析历史背景与情感内涵，在理性的史料分析与感性的情感共鸣中培养思辨能力。

第二节由鲁倩柔老师执教六年级《桥》。鲁倩柔抓住四次冲突，聚焦老支书的人物形象，设计层层递进的思辨问题，鼓励学生多角度审视人物形象，在感受老支书形象时，给孩子锤炼有理有据的表达能力，通过“老汉‘揪’与‘推’的动作背后，是怎样的抉择？”等核心问题，驱动学生在矛盾冲突中分析人物形象，锤炼价值判断与逻辑表达能力，让学生在文本解读中提升质疑、分析与表达的综合素养。

课例展示后，议课环节氛围热烈。老师们围绕“思辨点挖掘”“设计高质量的思辨性问题链”“有效搭建表达支架”等核心问题各抒己见，在思维的碰撞中深化了对“思辨性阅读与表达”任务群教学实践的理解。

最后，学校行政领导对本次活动进行了总结。课程学术中心副主任刘坤肯定了课例的示范价值与研讨的务实成效，鼓励教师以此次活动为契机，持续探索教学新路径。副校长周宇强调“思辨性阅读与表达”是培养学生语文核心素养的关键，希望全体语文教师继续深耕课堂，将思辨能力的培养常态化、深度化，真正让学生的思维在语文课堂上活起来、深下去。

本次“思辨性阅读与表达任务群”课例研讨活动，通过课堂示范与深度研讨，凝聚了教学智慧、沉淀了实践成果。学府小学全体语文教师将深耕课堂，把思辨融入阅读与表达教学全过程，以思辨启智、以表达赋能，助力学生提升思维品质与语言素养，让语文课堂焕发深度学习的鲜活生命力。（黄小林 通讯员 骆德敏 邓君丽）