每个角落都“生长”智慧！双流区实验一幼让环境“诉说”动人故事

在成都市双流区实验第一幼儿园（以下简称：双流区实验一幼），每一面墙都会说话，每一个角落都能生长智慧。如果环境有声音，那么在双流区实验一幼里的点点滴滴，一定在诉说着老师与孩子们最动人的故事……

举行环创评比的背后，首先是一场始于教师的自我革新。幼儿园深知，环境的样貌，直接折射着教育的理念。评比的意义，远不止于分出高下，更在于成为教育实践的“风向标”，见证一场从“教师主导布置”到“幼儿主导创造”的温暖变革。

理念之变：从“整齐美观”到“幼儿为本”

细则，成为老师们实践的“导航仪”，引导大家从追求视觉冲击，转向关注环境的教育纵深。

角色之变：从“布置者”到“赋能者”

在评比前，王老师表示，评比不是“装饰大赛”，而是教育理念的体现。幼儿痕迹大于老师的作品、过程记录大于成果的展示、环境的支持性大于视觉的美观性。一起走进这场理念更新后的环创盛宴，感受“无声环境”化为“有声教育”的浸润力量。

走进现场 互学互鉴

本次环创评比通过“走现场、听讲解、聚点评”的形式进行，老师们针对各班级的整体环境进行全面观摩和评估。各班级老师担任讲解员，从班级环境创设的意图与理念、主题开展状况、特色区域打造等，全面系统地介绍了班级环创。

刚入园的小班幼儿，最需要安全感与归属感。在教室布置上，均以柔和的颜色为主调，以“感官体验”为重点，区域中准备安全易操作的材料，营造出“家一般的温馨”，让幼儿能积极地在安全的环境中游戏。在参观的过程中，大家还能看到孩子们的创作，充满童真的参与感让环境更有温度。

中班幼儿好奇心旺盛，环创设计更侧重“引导探索”。教室布置上，凸显中班幼儿年龄特点，既有孩子们自行收集的材料物品，也有他们的绘画、手工作品，老师则用文字记录下孩子们的发现与讲述。区域创设更具层次性，鼓励孩子动手创作。区域规则标识是用简单的图画提醒孩子们“轻声说话”“物归原位”。

大班组环创聚焦“幼小衔接”与“自主管理”，教室布置处处体现“小主人”意识。班级公约由孩子们共同讨论制定，孩子们自主分工、互相监督，培养责任感。从主题墙内容策划到区域材料整理，均由孩子们主导完成，充分展现了自主思考与实践能力。

活动尾声，园长何滟溶为本次环创作了专业点评与指导。她指出，环境创设应立足各年龄段幼儿的发展差异，多投放源于生活的低结构材料，并有意识地引入可拆装、组装的操作性玩具，以此激发幼儿的科学探究精神。引导他们在动手拆解、组合与重建的过程中，主动发现问题、思考并解决问题，从而真正实现班级环境的师幼共建，让环境成为支持幼儿自主成长的“第三位教师”。

环境不语，却浸润心灵；童年有声，正悄然生长。本次评比不是一个终点，而是老师们优化教育实践的新起点。未来，幼儿园将继续以环境筑就快乐成长的乐园，以创想启迪无限可能的心智，以无畏培育面对挑战的勇气，以自信陪伴每一个生命的成长，助幼儿在这片温暖的天地里快乐探索，自在成长！（江蕾）