美岸小学：深耕群文阅读沃土，共研语文教学新篇

为助力教师精准把握统编教材，创新教学方式，全面提升区域小学语文教育质量，2025年6月4日上午，天府新区2025年小学语文共享高质课堂建设暨小学语文群文阅读专题教研活动在四川天府新区美岸小学学术厅圆满举行。

本次活动由四川天府新区教育科学研究院、四川天府新区教育学会联合主办，四川天府新区教育学会小学语文教学专业委员会等单位承办，重庆树人教育研究院等协办。活动吸引了天府新区教育科学研究院分管领导、教研员，教育学会相关分支机构成员及全区小学语文骨干教师共同参与，为区域语文教学改革搭建了深度交流平台。

精彩的课例观摩环节率先登场。美岸小学的青年骨干教师杨洋老师执教《我会介绍我自己》。课堂上，杨洋老师紧扣群文阅读“多文本关联探究”特点，以“如何进行生动自我介绍”为核心议题，串联《我叫单单单》《我叫鲍雷伊》《我认识汤素兰》《自述》等文本 ，引导学生对比不同文本里自我介绍的视角——从名字故事、成长经历到个性特质，挖掘多元表达逻辑。将群文阅读与多元表达相融合，让学生掌握表达技巧，为群文阅读教学提供实践范例，推动语文教学新探索。

随后，树人教育研究院研究员、重庆市优秀教师刘玮老师带来《寻找思维的路径》一课。课堂上，她立足五年级学情，精选《跳水》《空城计》《深山藏古寺》等跨体裁文本，以“思维路径探究”为锚点，借助思维导图、思辨问答等活动，引领学生剖析《跳水》中孩子得救的综合条件，挖掘《空城计》里诸葛亮的应对方略，深度拆解文本结构、论证逻辑与情感脉络。以启发式教学驱动学生质疑、探究，生动展现群文阅读对高阶思维培养的助力，为语文教学提质注入新动能。

课例展示后，天府七小的郑璇老师与南湖小学的徐丽老师分别带来了基地校的经验分享。两位老师结合本校实践，围绕群文阅读课程体系构建、教学资源整合、学生阅读兴趣培养及效果评估等维度，分享了“反刍式积累”和“转换式表达”“三研一体常态化教研机制”等创新举措。详实的案例、可操作的策略，为区域群文阅读教学提供了宝贵的实践经验，拓宽了教师们的教学视野。

随后，全国群文阅读名师工作室导师、群文阅读实验与推广项目组专家张娇老师开展专题培训。她立足“群文思维视域下的统编教材单元教学实施路径”，以五年级下册第六单元内容为例，紧扣新课标内在逻辑，从立德树人的逻辑起点、素养导向的改革方向讲起，清晰梳理群文阅读与复杂文本情境、议题中心语文实践活动的关联。结合丰富教学实践活动，进行深入浅出的讲解，为教师们提供了兼具理论深度与实操性的专业指引，助力打通群文阅读教学从理念到课堂实践的转化通道，推动语文教学向素养培育深度进阶。

活动尾声，成都市教科院课程与教材研究中心副主任，小学语文及书法教研员罗良建老师总结时，肯定了课例的示范价值、经验共享的意义及培训的指导作用，鼓励教师推动群文阅读在课堂深度落地。

天府新区教育科学院小学语文教研员成瑞玲老师强调，活动为区域教学指明方向，望教师以新课标为纲，将群文阅读与教学实践结合，助力语文核心素养培育与区域教育高质量发展。

此次教研活动通过“课例示范-经验共享-理论引领”的立体化模式，为教师搭建了学习与交流的桥梁，有力推动了群文阅读教学在天府新区的实践创新，为区域小学语文教育高质量发展注入新动能。学校将继续以多样态阅读滋养课堂，以“精确思维”深耕教学，共绘语文教育高质量发展的新篇章。（黄小林 通讯员 蔡虹）