聚焦语文核心素养,学府小学语文组探索思辨性阅读与表达课堂路径
发布时间:2025-04-11来源:崇州市学府小学校 作者:黄小林浏览量:3175
为进一步落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,4月8日,崇州市学府小学校语文组开展主题式校本教研活动,探索“思辨性阅读与表达”任务群的课堂路径。 课例展示 曾潇宇老师基于“寓言中的智慧”单元主题,执教三年级《陶罐和铁罐》一课,以“招募导演·争做演员”为任务驱动,通过多形式朗读感受角色特点,探究性格差异,多角度解读文本,揭示寓意,并通过链接《北风和太阳》一文,用对比阅读、迁移运用深化认识。 刘欣老师执教四年级《母鸡》一课,紧扣“体会作家是如何表达对动物的感情”这一语文要素开展教学活动,引导学生抓住作者的情感变化线索,通过“引学-自学-共学”的学习方式,梳理提炼关键内容,启发学生抓关键语句体会母鸡伟大的母亲形象,最后通过前后文的对比描写和与本单元《猫》的横向对比体会表达上的异同,进而体会作者的写作方法。 课后研讨 听课教师分别从两位老师授课的“目标确定与达成”“教学环节设计”“课堂互动”“教学评一致性”等方面进行议课。 活动总结 最后,学府小学副校长周宇点评:这两节课以“大单元整合”与“思辨任务链”突破传统教学模式,将静态文本转化为动态思维场域,实现“语言、思维、审美与文化”素养的深度融合。 本次语文教研活动,通过课例实践印证了“大单元教学”与“思辨性阅读”的有效性,学校将持续探索促进学生高阶思维发展的语文课堂建构路径。聚焦语文核心素养,探索思辨性阅读与表达课堂路径。(黄小林) |
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