棕北小学教师立足语文核心素养，落实低段识字教学

随着“双减”政策的落地和大语文时代的到来，培养学生的“核心素养”成为当前中国教育界的热点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确了语文课程核心素养的内涵。带着对培养学生语文核心素养的教学思考，11月22日上午，成都市棕北小学二年级语文教研团队以“核心素养下小学低段识字多元化教学策略探究”为题，进行了4112+研修展示。教研组以此为研究课题，旨在新课标核心素养理念的引领下，积极探索趣味识字教学的策略，开展多元化的识字教学活动，使学生爱识字、乐识字、轻松识字。

苏东玲老师执教识字单元第二课《树之歌》

课后，张蕾老师从时代发展、新课标、学生发展和实际教学需求四个方面阐述了本次研究的选题缘由，提出小学语文核心素养是夯实学生未来核心素养的坚实基础，其中识字是阅读和写作的基础，是小学低年级的教学重点，学生的识字量关乎学生核心素养能力的培养。因此，将语文核心素养的培养和识字教学结合起来，通过识字教学由浅入深地培养低段学生的语文核心素养已成为时代的要求，成为一个值得研究的课题。

童天悦老师从培养学生语文核心素养和识字教学有效融合为切入点，结合低段识字教学要求进行了理论评课。刘敏老师从研究实战，五探课例出发，进行操作性评课。李俊老师对所有工作进行统筹安排，正是因为年级组老师的齐心协力，共学共磨，最终呈现出多元识字教学的趣味课堂。在散点评课环节，各年级老师针对这堂课进行了点评，大家一致肯定教学过程的趣味性和教学重点的精准把握，并赞扬了课堂中教师对识字方法的多元指导。

曹小平主任肯定了二年级团队的研究成果，肯定了青年教师在课堂中的不断成长，并希望二年级老师再接再厉，在“语言文字积累与梳理”这一任务群中，持续研究，形成小学语文低段多元识字的有效教学策略，将低段识字教学做得更深入、更落实。

最后，简艳副校长立足低段学生的年龄特点，肯定了课堂教学的趣味性和指导性。同时给二年级团队提出宝贵的建议，并希望全体老师持续深耕课堂，践行新课标要求，做到眼中有学生，思考有方向，课堂有生长。（江蕾 通讯员 付燕 张蕾）