芳草小学语文教师线上交流新课标学习收获

2022年9月8日，成都高新区芳草小学(玉林教学点)5-6年级语文组展开线上新课标学习收获交流。9位老师就假期新课标的阶段性学习开展分享。

陈玉萍老师说，通过暑期学习吴忠豪、张祖庆、窦桂梅等专家对新课标的解读。更加深刻理解生活即语文，语文即生活化这一理念。通过综合实践，让学生在生活中学语文，用语文，在实际操作中设计综合实践的活动。

陈艳老师说，新课标给自己最大的感受就是要树立文化自信，打造文化强国。以这样的理想信念去指导自己的学科教学。根据新课标学段要求，陈老师就5年级的单元系列作文进行梳理。结合新课标，去抓学段语用训练的要点，规划自己新学期的作文课程安排。

卢世群老师说，新课标重视学生阅读，而阅读与表达正式芳草的特色课程，班级里的学生也能在阅读书海里畅游。新课标核心素养的培养，首次的强调，探索线上线下混合式的语文学习，在新冠疫情下，这是一种新的尝试。卢老师强调新课标学习，让自己成为终身的学习者。

林文红主任说，十年前，吴忠豪教授德讲座给自己带来的观念改变——用教材教语文。 而现在再看吴忠豪教授的新课标解读，更加让语文老师重新认识语文。林主任分享以班级诗歌教学为例结合单元整合教学，任务群教学，从读诗歌，分享诗歌，创作诗歌，诗集创作，形成班级诗集。通过实践活动，最大程度带动孩子课外学习语文的积极性。

徐辰丞老师说，课标的学习，让自己更加深入地理解和新素养内涵。在学习过程中，徐老师自己对“三大任务群”提出自己的疑惑——三个任务群每个都要包含吗？在更深入地学习中，徐老师形成了自己的认识。任务群对应一个单元，是对单元的整合，也可以是任务群渗透向其他单元的内容。

何慧老师说：新课标提倡的是单元整合以及任务群的教学形式。何老师以6年级上册四单元语文要素为例。以单元任务为导向，设计相关联一系列的任务，形成单元框架的形式。形成三个任务，每个任务下进行活动设计，丰富学生的学习内容。

刘瑛老师说：通过学习新课标，课堂教学中，教师要真正做到以学生为主体，应用知识解决问题的学习方式。这种学习方式有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主合作、探究性性等学习方式，能够更大大限度地调动学生的主动性、积极性。更能激发学生的内在的学习动力。更能培养学生的创造精神和实践能力。

殷瑞雪老师说：新课标中提到的学生要在积极的语言实践活动中，积累、建构、并在真实的语言应用情景中表达，让自己印象特别深刻。

殷老师以5年级单元作业设计为例分享课中作业，品析人物形象这一部分。既有较常见的通过抓具体动作、神态等细节来品味人物特点的作业，也有较开放式问题的作业。学生真正跟语言进行碰撞，在用语言。

胡雪梅主任对新课标的感悟，她这样说：2022版新课标它不是一个全新的东西，它其实是在之前的好几次课标的基础上进行的一个修改。比如说沿用了原来的自主合作，探究等等的一些学习方式。它是在原有的基础上继承，还有强调和推广。这个标准其实除了现在大家学习的新课标，我们的“标”还在哪里呢？其实每个单元的语文要素，包括每一课课后的问题，这些都应该是我们的标准。胡主任不仅分享了新课标内容，还结合玉林教学点的实际情况，对老师们的分享进行总结，她感动于组内老师分享丰富内容，多种形式，选点各有特色。也结合新学期玉林教学点的实际情况，提出多开展活动，让孩子们沉浸在活动中，沉浸在研究中。

1个小时左右的线上分享、交流，就是高段语文老师的钻研精神和求知精神。教育要清楚，培养什么样的人，为谁培养人，怎样培养人？这三个问题是教师育人立身的根本。随着新课标的改革，熟读新课标，了解最新的动态、方向。保持学习，学以致用做好语文学科教师，体现语文学科教师的使命感、责任感。（彭鲁湘 通讯员 陈艳 何慧）