求真知 走世界 棠湖小学“营”课程正式启航

2019年4月26日至27日，棠湖小学“求真知 走世界”主题“营”课程正式启航。六年级学生代表带着无比期待的心情投入到“营”课程研学体验活动。通过学校课题组精细的筹备、精心的组织、全面的培训、全程的陪伴指导和安全保障，此次研学旅行取得圆满成功。

棠湖小学依据教育部《关于推进中小学生研学旅行的意见》的文件要求：“开展研学旅行，促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合，将综合实践落到实处”，把研学旅行课程建设和课题研究相结合，构建“野”课程、“馆”课程、“营”课程、“游”课程、“访”课程、“业”课程、“军”课程体系，有序推进研学旅行课程实施与研究。

此次研学旅行以培养学生自理自立能力为出发点，让学生在真实的生活场景中体验生活自理，开展研究学习，展示综合素质，学会关心他人，增强团队协作，强化安全防范，促进责任担当。活动前，师生提前做好分组、分共、分任务;活动中，各小组成员制定菜谱、统计食材、自主购买、自己制作，从买菜、摘菜、洗菜、切菜、炒菜，到自搭帐篷、做好内务等，整个活动亮点纷呈、精彩无限。

一是小课题研究任务提前投放。课题组早早抛出“露营中的安全和野外游戏设计”、“旅行如何轻装简从”、“野炊的小组计划和分工”等研学内容，促进学生自主学习和探究。

二是放手学生自主当家。活动全程，老师的任务就是拍照、观察学生表现、组织活动评价、确保安全落实，尽量不协助帮忙。虽然有小组采购食材发生争执，有小组饭烧糊了，有小组菜炒好了却忘了煮饭，有同学在别人入睡时帐篷还没搭好……但学生收获的是对自我的认识，对生活的认识，对社会的认识。

三是表现性评价全程跟进。行前、活动中、活动结束以及休整后总结，四份关系过程表现并聚焦到综合素质的评价问卷是课题组老师的心血设计，这对老师在研学旅行课程实施中更好的研究学生综合素质、核心素养提供了宝贵的信息。

四是棠小娃综合素质表现优异。学生在真实的生活场景中，在亲身动手体验中，不停地有问题出现，棠小娃表现出很好的学习能力、动手能力、研究能力。野炊和露营之外，学生还开展了军事体能团队比赛、小组创意设计等活动，同学们学习实践能力、交流协作能力、丰富的想象力表现地淋漓尽致，充分展现了棠小娃“厚德、自信、阳光、个性”的精神风貌。

五是安全教育和安全管理落到实处。为确保此次研学活动能够安全圆满地进行，学校反复讨论、制定并组织学习《棠湖小学研学旅行活动实施方案》、《棠湖小学研学旅行安全应急预案》、《学生研学旅行活动安全须知》等制度。把活动内容、环节、注意事项落实到相对应的参与人员、场地、设施设备、负责人，制定具体到每个小时、分钟的详细进度，确保研学旅行活动的安全有序开展。

师生在课程中尽情享受着大自然赐予的礼物，享受着与大自然最亲密的接触。两天的研学旅行圆满结束，留给师生的不光是快乐的记忆。（双流区棠湖小学）