彭州市延秀小学开展数学教育教学改革研讨活动

为了持续推进学校新课程改革，夯实教师队伍建设，优化课堂教学，提升教育教学质量，促进学生高阶思维的培养，4月16日，彭州市延秀小学召开了“基于主体式学习方式下的小学数学高阶思维培养”小学数学教育教学研讨活动。本次活动由该校分管数学副校长高雪霞主持，全体数学教师参加了此次研讨活动。

延秀小学数学高阶思维课题组主研成员、学校课改先锋余世友老师结合自己多年的教学经验，分享了他的课题研究成果。余世友老师先用视频的形式展示了他近年来课题研究在课堂教学中的成果，围绕课题内容和老师们进行了交流。余世友老师介绍了在小学数学学习中，进行“小学数学主体自主式学习方式的应用研究”的目的、意义和价值以及对教师专业素质的提升的好处。余世友老师还从转变教师的角色、建设学习小组、培养学生自学习惯、课堂学习习惯、生活自理习惯等方面分享了他培养学生的主体自主学习方式的做法和心得，引起了在场老师们的思考。最后，余世友老师还介绍了他后期开展“主体式学习方式应用研究”的打算，如何开展主体自主的课堂中培养学生的高阶思维能力的设想。

高雪霞副校长就学校开展的“借助学力单，培养学生的高阶思维能力的实践研究”这一课题，分别从高阶思维能力培养研究现状、小学数学高阶思维的厘定、数学高阶思维能力培养实践框架三个方面进行了介绍。高雪霞副校长强调，数学高阶思维能力培养需要从改进和优化“学力单设计”、构建“主体自主333”课堂模式、创设新型课堂常规、变革课堂评价等方面着手，在主体式学习方式的基础上，夯实低级思维，并在此基础上培养学生的创新思维、批判性思维、决策和问题求解等高阶思维。同时，高雪霞副校长向大家分享了学校“基于学段和学生思维发展的‘三段式’高阶思维实施策略”以及“基于教学内容及课程标准探索‘1+2’课堂培养途径”两项研究成果。高雪霞副校长建议新青年教师应从认真备课、分层设计学力单和培养学生学习习惯开始，让学生在学习活动中学会倾听、学会表达、学会交流、学会思考。

此次数学教育教学改革研讨活动带给了全校数学教师教育教学改革新的启发，同时为学校新青年数学教师专业成长和发展指明了方向。学校将持续开展“基于主体自主学习方式下的小学数学高阶思维培养的研究”，以课题引领课改，不断推进延秀数学教师团队的培养和教育教学品质的提升。（彭州市延秀小学）