乐山市实验幼儿园里的分享与合作成长课

分享与合作，是孩子成长中不可或缺的重要一课。它不仅是友善与爱的表达，更能让孩子在互动中学会沟通、理解与换位思考。在乐山市实验幼儿园里，“老师，他不给我玩小汽车！”“这是我的玩具！” 这样的场景时常发生，如何引导孩子跨越 “自我” 的边界，融入 “我们” 的集体？或许，从孩子的真实想法与日常实践中，能找到答案。

当被问及 “什么是分享”，3 岁半的溪溪说：“我和我的姐妹一起看书就是分享。”4 岁的然然则理解得更具体：“我们一起玩这个玩具，你玩一次，我玩一次，就是分享。” 孩子们用稚嫩的语言，道出了对分享最朴素的认知，也为幼儿园的社交教育提供了起点。

在集体生活中，争抢、推挤等冲突难以避免，幼儿园通过明确的社交技巧与规则引导，帮助孩子学会良性互动。面对热门游戏的争抢，“轮流” 成为首要原则 —— 大家约定好顺序，你玩过后我再玩，既满足每个人的需求，又避免矛盾；看到同伴遇到困难时，“帮助” 是温暖的选择，主动伸出援手不仅能让双方收获快乐，还可能收获一段珍贵的友谊；自主游戏中出现分歧时，“协商” 是解决问题的关键，孩子们试着说出自己的想法与理由，一起讨论玩法，在沟通中学会理解他人。

绘本故事则为孩子种下合作的种子。在共读《蚂蚁搬西瓜》后，孩子们围坐讨论：“小蚂蚁是怎么分工的？”“为什么它们能搬起比自己大的西瓜？” 通过故事，孩子们逐渐明白，合作不仅需要齐心协力，还需要合理分工 —— 有的蚂蚁指挥，有的蚂蚁搬运，有的蚂蚁加油，每个角色都不可或缺。这让 “合作有方法” 的道理，在孩子心中悄然扎根。

游戏是实践合作的最佳桥梁。积木区里，4 个孩子曾因各自为政，让 “梦想城堡” 屡屡倒塌。在老师引导下，他们开始分工：“我来搭大门！”“我负责搭高楼！”“我们需要更多的长积木！” 当稳固的城堡最终建成，孩子们围着作品拍手叫好，自豪的笑容里，是对 “合作力量” 最直观的体验。长卷画活动中，孩子们主动协商：“我来画大树，你画小花好不好？”“这个房子的屋顶可以用红色，我来涂颜色！” 最终完成的画作里，每一笔都是创意的碰撞，孩子们骄傲地说：“这是我们一起画的，比我一个人画的更漂亮！” 就连体育游戏，也成为协作的课堂，孩子们在跑跳与配合中商量策略、分工行动，集体的力量在欢声笑语中传递，团队意识的种子悄然萌芽。

合作与分享不是与生俱来的能力，而是在一次次体验中慢慢习得的品质。从争抢玩具到主动协商分享，从独自游戏到合作完成作品，孩子们的每一点进步，都在为未来的社交与成长积累力量。这些在幼儿园里习得的品质，终将成为他们受益终生的财富。