沐川县实验初级中学“登飞来峰”专辑之是碰撞亦是共鸣

在知识的浩瀚海洋中，读书笔记宛如一座座灯塔，为航行者照亮前行的道路。当有幸阅读各位老师的读书笔记时，仿佛是在透过一扇扇窗户，窥探大家思想的深邃世界。

从各位老师的读书笔记中，首先映入眼帘的是大家对书籍独特的理解。每一行文字都像是一块拼图，拼凑出对于书中主题、人物以及情节的认知。在读书笔记中有的老师深入剖析书中人物的性格特点，从主角的勇敢无畏到配角的细腻情感，笔触细腻而深刻，如同画家在画布上勾勒出鲜活的形象。

其次，各位老师的读书笔记也是知识的宝库。书中的金句、名言被细心摘录，这些文字如同繁星点点，在笔记的夜空中闪烁着智慧的光芒。这些金句不仅仅是优美的文字组合，更是作者思想的精华所在。它们可能是对人生哲理的深刻阐述，也可能是对社会现象的犀利批判。通过阅读这些摘录，我和各位读者像是在收集珍宝，将这些智慧的结晶融入自己的思想体系之中，从而丰富自己的内涵。

再者，读书笔记中还蕴含着阅读者的思考轨迹。可以看到阅读者从最初对书籍的好奇，到逐渐深入理解过程中的疑惑、顿悟。这种思考的过程是非常宝贵的，它如同一条丝线，串联起书中各个零散的知识点，使其成为一个有机的整体。有时候，阅读者会在笔记中提出自己的疑问，这些疑问就像是一把把钥匙，开启我们进一步探索书籍的大门。我们可能会顺着他们的疑问，重新审视书中的情节和观点，从而发现一些我们原本未曾注意到的细节。

老师林洁在观看《志愿军·存亡之战》后谈到：“在抗美援朝战争中，无数志愿军战士为了保卫祖国、保卫和平，义无反顾地奔赴战场，他们以顽强的意志、无畏的勇气和巨大的牺牲，打出了国威、军威。他们的事迹和精神激励着一代又一代中国人，他们是中华民族的脊梁，他们的英魂永垂不朽。这场战争的胜利，不仅仅是军事上的胜利，更是精神上的胜利。它向世界展示了中国人民不畏强暴、敢于斗争的钢铁意志，展示了中国人民维护世界和平的坚定决心。让全世界看到了一个站起来的中国，一个不可战胜的中国。历史的车轮滚滚向前，但抗美援朝的精神却永远不会过时。”

老师雷霞在观看《志愿军·存亡之战》后感慨到：“看这部电影我坐立难安，胸中似有一口气一直憋着，顺不了，现实中肯定会比电影里面艰难更多……彭老总将一个小女孩留下的一颗糖赠送给了李默尹。在战场上，父子相遇，李默尹又将其赠送给儿子李想。当李想去执行坚守任务，希望妹妹转到后方，妹妹直接拒绝，兄妹俩分别时，李想又将糖剥开喂到了妹妹口中。这种甜蜜的传递，本以为就此结束，谁料在李想生命的最后，他又将糖纸放在嘴边舔了舔，这是一种什么样的心境，还有什么比这种细致入微的刻画更能打动人心？”

老师张誉馨在观看了“师范教育协同提质计划”项目公益支持的系列节目《大教育家》之《于漪》的部分内容后受到启发：“一辈子做教师，一辈子学做教师”是于漪老师的教育格言，也正是我要努力做好的，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

老师范芯悦在观赏《只此青绿》后如此谈到：“中华文化推崇的精神一向是淬炼，从柔至坚，由外到内，完成自己与自己对话的课题，然后带着所有爱的人的期许，去肩负自己的使命。你会看到热爱，看到坚持，看到仍然要做，与自己和解，看到肩负责任，看到一生的使命，不虚此生的洒脱感，看到跨越千年的知己。”

老师李瑶在阅读《吃货的生物学修养》后如此赞叹：“这是一本既有趣又充满智慧的书籍。它不仅让我对食物有了更深入的了解也让我对科学产生了更浓厚的兴趣。通过阅读这本书我不仅学会了如何更加科学地选择和搭配食物还学会了如何关注整个生态系统的健康与平衡。更重要的是这本书让我意识到作为一个吃货我们不仅要享受美食带来的快乐更要承担起保护自己和他人健康的责任。在未来的日子里我希望自己能够成为一个既有品味又有智慧的吃货用科学的态度去享受美食带来的美好生活。”

老师杨铖麟在阅读《水浒传》时大赞宋江的“忠”与“义”，他如此感叹：好一出《忠义水浒传》，好一个忠义“及时雨”，处处是“忠义”，又处处“不忠不义”，能把人的性格刻画如此丰富立体又复杂对立，不愧为四大名著。

老师柏帆在阅读《撒哈拉的故事》后谈到：《撒哈拉的故事》让我感受了异域风情，看到了遥远的地方没有文明的“可怕”，也让我更加钦佩三毛的真性情、潇洒、率真和敏感。她笔下的生活是令人向往的，同时她的经历也告诉我们：不管环境如何，都要保持乐观和热爱，用心去感受和创造生活中的美好。

老师王李红在阅读《你不努力，谁也给不了你想要的生活》后讲到：“这本书不仅为我们指出了奋斗的方向，也激励了我们为实现更美好的生活而努力。让我们携手并进，以勤奋和智慧，绘制出属于我们自己的精彩人生画卷。”

老师张显军在阅读《纵身入山海》后意识到，人在没有天花板的地方活着时，最能迸发鲜活且旺盛的生命力，为我们提出真心建议：近期感到焦虑、浮躁或是想狠狠提升文笔的人翻烂这本书。

老师龙梦在阅读《心理抚养》后结合自身实际情况谈到：“当你抱怨你的孩子有这样那样的问题时，最该找的原因和解决办法往往在父母自己身上。父母的言行举止，孩子从小模仿，自然而然的就学会了，所以当孩子有什么问题出现时，父母应该最先反思自己的行为是否恰当，而不是一味地指责孩子的不良行为。”

老师罗心苒在阅读《男孩、鼹鼠、狐狸和马》后谈到：“在与家人和朋友相处过程中，爱你的人爱的只会是你，而不是怎样的你。他们爱你，不会因为你是否美丽，性格是否开朗，智商有多高，成就有多大，爱的仅仅是你而已。所以在森林中行走时，或许能开放自己孤独执着的内心，邀请大家进入那片森林，用爱浇灌树木，让森林枝繁叶茂。朋友与家人的爱是这个世界上最无解的爱，他们会爱你包容你的一切。在生活的压迫下，你感到岌岌可危时，这样无解的爱，能够支撑你走过无数个煎熬的日夜。”

老师曾子瑶在阅读《通透》后谈到：“《通透》这本书可以帮助我们更好地认识自己，掌控自己的情绪，理解人性。从心态到行动，一点一滴的自我改变。让我们无论在面对谁，处理任何事的时候，都能有自己的边界和原则。”

老师季崇林在阅读《人间草木》后受到如此启发：“汪曾祺的文字让我意识到教育的本质不仅在于传授知识，更要传递对生活的热爱与感悟。在未来的教学中，我希望能够像汪曾祺一样，以心感受生活，用文字记录美好，将这份温暖传递给每一位学生。”

老师谈小红在阅读《藤野先生》后谈到：“《藤野先生》中，师生间真挚纯粹的情感感人肺腑，有志之人在困境中不屈不挠的精神令人敬仰，爱国之人对国家和民族的热爱激动人心。作为一名初中语文老师，我深知肩上的责任巨大，我们不仅要将知识的种子播撒到学生的心田，更要培育他们的品德与情操，激发他们的爱国情。作为一名教师，我们应该秉持一颗公正无私的心，尊重每一位学生的个性与潜力，不能带上有色眼镜区别对待学生；我们应用无比严谨的态度对待教学，不断提升自己的专业素养；我们更应关注学生的身理心理健康，关注学生的成长与发展，成为学生的良师益友。”

老师余志坤在阅读《首先你要快乐，其次都是其次》后谈到：“人生是一个很长的故事，你只能用很小的细节来讲述它。人生是一条寂寞的长路，要有一本有趣的书来消磨旅途。永远快乐很难，所以祝你今天快乐，祝你此时此刻快乐。”

老师罗雪在阅读《基督山伯爵》后谈到：“命运是无常的，但我们不能被命运所左右。我们要勇敢地面对生活中的挫折和困难，相信正义终将战胜邪恶。它还让我们明白，仇恨只会带来痛苦和毁灭，而宽容和善良才是治愈心灵的良药。”

老师陈泽凤在阅读《风吹哪页读哪页》后谈到：“人生只有一次，有的人去拼去奋斗，有的人去追求自由。但一定要记住，不要让不必要的障碍去阻挡你的人生，如果你感觉生活很累的话，就停下来翻翻这本书吧，它可以带给你治愈，也可以带给你继续往下走的勇气，要相信，我们终其一生，也只是为了找到和自己同频共振的人和事物罢了。”

老师彭玉梅在阅读《每个孩子都应该被看见》后谈到：“作为教育工作者，我们不免也会碰到孩子出现逆反心理的情况，但是我们不能一味的施压和命令，需要了解孩子逆反的原因，让孩子认为你理解他，让他觉得自己有被看见，才能更好的沟通。读完这本书，我意识到，作为一名教师，关注学生的心理健康尤为重要，让每个孩子感受到被看见、被尊重和被爱护才能让他们成为更好的自己。”

老师蔡萌媛在阅读《包法利夫人》后谈到：“现实与理想总会有差别，当现实有别于理想时，我们不应当将一切归结于命运的安排，积极地去面对、努力地去解决、认真地去磨合、放平自己的心态，在繁华和虚荣中坚定的守住自己，珍惜当下拥有的，才不至于陷入富贵的沼泽，留下深刻的懊悔。”

老师蒋成瑜在阅读《窗边的小豆豆》后提出思考与答案：我们目前的教育是否给了孩子们足够的空间去探索世界，去发现自我？是否真正关注到了每个孩子独特的需求和梦想？《窗边的小豆豆》提醒我们，要用爱和耐心去陪伴学生成长，让他们的学习过程中充满温暖和希望，让每一个“小豆豆”都能在属于自己的天空中自由翱翔。

老师毛修林在阅读《青年在选择职业时的考虑》后谈到：“选择其实就是一个不断认识自我、超越自我的过程。通过选择，我们可以发现自己的优点和不足，从而更好地完善自己。而且，选择也不是一成不变的，我们可以根据实际情况进行及时的调整和改变。当我们发现自己的选择不适合时，要有勇气及时调整，要敢于重新再来。”

老师邓文沛在阅读《第七天》后发出如此感慨：在生的世界里，我们已经见到太多的贫富差距，而在死的世界里，这个仿若为罪大恶极之人设立的“死无葬身之地”，却成为了一个祥和宁静之地。那些生前没有墓地、无处可葬的灵魂，在这里找到了平等与安宁，譬如这里没有贫贱富贵之分，没有悲伤疼痛，只有人与人之间的温暖与关爱。包括杨飞的前妻李青，鼠妹刘梅等人，他们都在这里得到了平等的对待。这似乎是作者对现实世界的一种反讽，也是他对美好世界的一种向往。因此，即使在最黑暗的时刻，我们也不能放弃对美好的追求，泥泞之地亦能开出花来。

阅读各位老师的读书笔记并非是一种简单的知识获取，更是一种思想的交流与碰撞。我们在阅读的过程中，会不自觉地将自己的观点与笔记中的内容进行对比。也许我们会对其中某些解读深表赞同，这种共鸣会让我们感到一种跨越时空的默契，仿佛与笔记的作者在思想的云端握手言欢。但也有可能我们会持有不同的看法，这种差异则像是两颗流星在夜空中擦出的火花，激发我们更深入地思考，去重新评估自己的观点，从不同的角度去解读书籍。

阅读读书笔记是一场充满惊喜和收获的旅程。它让我们在有限的时间内，领略多本书籍的精华，感受不同思想的魅力，并且在这个过程中不断地完善自己的知识结构，提升自己的思维能力。