蟠龙初级中学校：激发写作兴趣 提高作文质量

常常听到这样的抱怨声：唉!作文真难教啊!那么，怎样才能把作文教好呢?在二十几年的语文教学中，江安县蟠龙初级中学教师代光珍通过不断地探索、尝试、总结，认为：激发写作兴趣，是突破作文教学难点，提高作文质量的关键所在。为此，可以从以下几方面人手：

一、让学生明白写作的目的。

著名教育家叶圣陶说过：“作文为的就是要写出自己想说的话。”这里所说的“想法”，就是指有表达的欲望，作文的目的就是要写出自己的心里话，作文有内动力的驱使，变得饶有兴趣，完全是一种自我需要。作文教学的目的就是要训练学生的思维，使其能自己组织语言，表达自己的思想，以达到某种交际的目的。

二、引导学生多看、多听、多做,以积累写作素材。

“留心处处皆学问，落花流水皆文章”，引导学生要做生活中的有心人，多看课外书，多听别人讲故事，坚持记日记、周记，教给他们善于捕捉生活镜头的方法，及时把在学校、家庭社会出现的丰富多彩的动人的场景、事件和人物记录下来，根据老师教给的写作方法，多用些优美词句，表达出自己的所见、所闻、所感、所想，便是一篇很不错的文章。

三、作文教学时，引导学生认真讨论、写作修改、誊写。

教作文时，不直接写出作文要求，根据作文要求形成小标题——讨论话题。学生根据话题，展开讨论：同桌讨论、四人小组讨论、全班讨论，畅所欲言，各抒己见，引导学生说出对此的理解，只要合乎情理，都热情地给予肯定与鼓励。由于鼓励与肯定，往往能激起学生认识与表现自我的激情，也就进一步激发 学生的写作兴趣。此时，学生的思维也会随之迸发出智慧的火花。

当学生对讨论的内容非常熟悉时，趁势提出作文的写作要求，让学生把自己刚才讨论的内容编成故事写下来，而且这个故事必须生动、形象，让人有身临其境之感。这时，学生往往非常乐意，当然也就能顺利地加以完成。

作文完成，可选出较典型的一篇进行集体修改。学生根据自己学到的作文知识，找出毛病，包括语法知识和语言文字等方面，提出修改意见，四人小组互相讨论修改，使文章尽量完美。

文章修改结束，誊写在作文本上，教师在作文本上进行修改，根据文章写上批语，学生根据老师的批语，找出作文中的得与失，为下次作文积累经验。