开门办学，以开放凝聚育人共识！成都二十中构建家校共治新模式

“开放，是一种态度，把真实的课堂还给家长；开放，是一种方法，促使家校从背对背走向肩并肩；开放，更是一种治理能力，接纳外界观察，化解现实问题，积淀彼此信任。”立足育人初心，成都市第二十中学校（以下简称：成都二十中）打破家校之间固有的信息壁垒，创新推出常态化家长观察员驻校机制。摒弃刻意布置的观摩活动，家长代表以第三方视角全天沉浸式入校，全程随机走访，直面最真实的校园日常，推动家长从教育旁观者，转变为学校治理的共建者，凝聚家校育人合力。

自清晨朗朗的晨读开始，观察员跟随学生完整走完一天的校园生活，随机推门走进常规班级听课，全方位查验课堂教学、课后活动、后勤保障各个环节。

深耕素养课堂，解锁思维生长新范式

在七年级常态数学课堂，家长观察员捕捉到当下课堂教学逻辑的转变。授课教师依托教研组长期教研成果，以递进式问题链开展教学，减少单向灌输，持续引导学生自主思考。整堂课节奏紧凑，师生互动频繁，学生主动举手作答，及时整理课堂笔记，全程保持高度专注。

两节区级理科科创公开课，则集中展现了学校素养导向的教学落地成效。氧化还原反应实验全程交由学生独立完成整套操作，器材取用、变量控制、现象记录、结论推导全部自主完成。面对开放性提问，学生跳出标准答案，从不同角度阐述实验推论。物理课堂上，学生借助小车轨道装置，自主验证牛顿第一定律。一位家长观察员坦言：“我原以为‘学科素养’就是做题快、分数高。今天我明白了，真正的素养是敢提问、会求证、能合作。”老师从“讲授者”变成了“点火的人”，学生从“听众”变成了“探究者”。这种课堂，不怕家长看，因为每一分钟都能看见思维的生长。

科技赋能美育，重构少年审美新认知

数字化美育课程，成为本次入校观摩极具突破性的一处亮点。传统美术课堂早已跳出单纯绘画训练的固有框架，课堂借助数字交互技术，带领学生解构经典名画，沉浸式体验《清明上河图》，借助数字媒介与古典艺术对话。课后，观察员与授课教师深入交流课程顶层设计。教师表示，新时代美育的落脚点，并非培养专业美术从业者，重在塑造审美感知力与创新思维，教会学生运用创意感知生活、改造生活。不少家长感概，科技赋能之下，美育正在重塑孩子看待世界的方式。

深耕五育融合，浸润全方位成长底色

五育并举的育人理念，贯穿于每一天的课程之中。音乐课上，孩子们放声歌唱，尽情释放情绪；书法课堂里，笔墨熏陶之下，平日里好动的孩子也可以沉下心，静心完成书写练习。劳动教育杜绝形式化体验，户外实践中，学生主动清理杂草，清扫校园环境，在劳作之中培养责任意识。恰逢食堂开放日，观察员随同学生进入后厨，食材仓储、烹饪加工、餐具消杀等环节流程清晰，管理制度完备。就餐过程中，学生恪守礼仪，体谅后勤工作人员的辛劳。每日固定的大课间体育活动，也并非简单的集体跑操，在集体运动中强化规则意识与团队协作，强健体魄的同时锤炼意志品质。

自习课与课后碎片化时间，最能检验一所学校长期的育人积淀。观察员特意连续观察两节自习课，教室安静却并不沉闷，学生依据自身学习规划，梳理思维导图、整理变式错题、拓展课外阅读。下课之后，自发研讨成为校园常态，学生围绕课堂延伸出的数学问题自主展开探讨，交流的出发点源于自身求知兴趣，并非作业任务。观察员表示，真正的自主管理，不是放任式自习，而是学生建立起内在驱动力，懂得自我规划学习节奏，这正是长期养成教育带来的成果。

德育建设藏于细微举止之间。课堂起立行礼，体态端正大方；校园之内，学生主动问候师长，礼貌发自习惯。随机抽查储物柜与课桌，学生普遍使用文件袋、分类标签收纳书本杂物。德育跳出了说教式宣讲，依靠日常环境持续浸润，于细微之处塑造品格。

双向奔赴聚合力，构建家校共治新生态

一整天的亲身走访之后，一众观察员在观察手记里，不约而同解读了学校四层开放的深层逻辑：以坦诚的态度，毫无修饰地见证真实办学；依靠扎实的日常教学，坦然接受家长全方位审视；借助驻校观察这一载体，打通家校长久以来的沟通隔阂；家长将见闻与建议如实反馈给学校，校方及时调整优化，在双向交流之中夯实彼此的信任根基。以往家校常常处在信息不对称的两端，如今借助制度化的开放模式，双方并肩携手，朝着育人目标同向发力。

此次全天驻校观察，是学校长期办学思路的缩影。从校园餐常态化开放、全天候课堂开放，再到全方位学校治理开放，成都二十中的开放办学从不是一时之举，而是从点到面、从表层体验到深层共治的持续深耕、久久为功，一步步完善家校协同育人体系。学校彻底打破家校之间的无形围墙，推动育人模式迭代升级，让家长从过往被动接收信息，转变为主动参与办学监督、课程评价、管理建言的共治伙伴，以常态化、深层次、全方位的开放姿态，搭建起学校-家庭双向奔赴、协同赋能的现代教育共同体，让每一份育人力量都能同向汇聚、落地生根。（翁玉华）