融会贯通方致远，七中育才汇源校区助推青年教师专业发展

育才芳菲，春诵夏弦，耕耘拔节，正当其时，成都市七中育才学校汇源校区五月青年教师培训如期而至。

热情五月的研修之旅，为青年教师搭建思维发展的桥梁，为稳扎稳打的中考复习持续赋能。基于学校深度教学的长效实践，青年教师们既仰望星空、凝智生辉，又脚踏实地、蓄力花开，共执“学科融通”之笔，以创新思维勾连知识经纬；共绘“科学复习”的蓝图，让高效评讲的理念润泽课堂教学。

5月14日，2025年成都百万职工技能大赛一等奖获得者、七中育才汇源校区数学组邓鑫老师带来了《跨学科专题实践》暨百万职工技能大赛备赛经验的主题交流，与新苗班、新慧班全体青年教师共赴一场知识融合与智慧思辨的研修之旅。

活动伊始，数学组陈思奕老师和英语组魏琳玲老师结合教学实践经验与反思，带来关于《让教师学会提问》一书的阅读分享。

陈思奕老师认为，在高负荷的几何教学中，通过删减过难题型、设计任务驱动链，可将问题拆解为“有梯度的挑战”；魏琳玲老师认为，“基本问题”是学科核心的“精髓之问”，需具备迁移性、启发性与生长性，要通过整合问题链，引导学生从“信息提取”走向“结构化思维”。

在主题交流分享中，邓鑫老师基于数学组一系列实战经验，揭开“跨学科项目式”学习的神秘面纱。她提出“跨学科项目式学习”的6个设计步骤：挖掘基于学科的跨学科主题；确定核心问题与核心目标；整合分析跨学科知识与方法；设计学习任务，形成项目流程；设计有效学习支架；设计评价体系。

在此基础之上，邓鑫老师结合课堂教学实例，深入浅出地给出三点建议：厘清职责，明确项目实施过程的分工；问题驱动与学生深度思考；做好项目成果的展示与评价反思，以此有效推动“跨学科项目式”学习的高质量实施。

优秀的青年教师有着怎样的淬炼成长之路？邓老师详细地分享了参加“成都市百万职工技能大赛”的备赛经历：一周内完成10节跨学科课程的设计、说课与PPT制作，双盲赛制下随机抽题的30分钟无声试讲，初三教学高压下的“空教室模拟”……

这份“铁娘子”般的韧性，源自日常对教材的深度解构、对专家理论的系统输入，更离不开数学组团队的分工协作——从教案打磨到技术支持，每一个环节都彰显着“团队托举个人”的育才精神。邓老师鼓励青年教师融入学科团队、深耕自身技能，在育才这片教育沃土上一路生花。

随着中考临近，初三复习进入关键阶段。为保障课堂教学“精准施策”、助力初三学子圆梦六月，5月21日，初二物理备课组长柳树海老师为新锐班教师带来了《复习课评讲策略》的专题交流。

“磨刀不误砍柴工”，柳树海老师首先指出了“钻研”与“准备”的重要性。柳树海老师认为，当前复习课存在课堂节奏沉闷、学生参与度低、评讲缺乏针对性等常见困境，一讲到底、每题必讲，反而会让学生疲于应付，但复习课不仅是知识的沉淀，更应是思维进阶的阶梯，需从“教师主导”转向“学生主动”。

“复习课不是‘热剩饭’，而是用新视角重构知识网络。”基于对复习备考的整体思考，柳树海老师提出“两轮一冲刺”的复习框架。

中考试题注重基础和教程，突出主干，强化应用，体现过程和方法，重视实验突出探究。通过列举以电话手表为背景的典型题目案例，柳老师强调，在初三复习过程中，要培养学生的核心素养，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

分享结束后，各科教师结合学科特点展开讨论。针对分层教学、素养导向、实验激活课堂等教学实践中的困惑，柳老师建议“抓心抓人”，通过持续沟通，与学生共同明确拼搏目标，联合班主任精准激励。

以物理学科为例，柳老师指出简单实验也能帮助学生唤醒遗忘的知识细节，这正是中考开放性命题的考查重点，并进一步强调教师既要立足高远，又要扎实教学，用好中考题研究这一“指南针”。

柳树海老师的沟通答疑既有理论高度，又紧紧接住初三复习的“地气”，让青年教师们受益良多。

通过五月的研修之旅，跨学科的星火在思维深处燎原，科学备考的智慧于方寸讲台生辉。真正的教育创新，始于对“人”的关注——关注学生的真实学情，关注学科的本质联结，更关注教师自身的成长逻辑。

愿青年教师们用日常积淀构筑“底气”，以教学勇气拥抱“变革”，在实践中淬炼教学智慧，在创新中遇见更好的自己。（江蕾 通讯员 张涵蕊 汪念 李也 彭雨薇）