怎样上好一元一次方程课？洪安中学新教师共同求“解”

为了加速新教师的专业成长，提高课堂教学的有效性，真正落实“提质增效”，向绿色高质量课堂发展。从新学期开始，成都市龙泉驿区洪安中学开展了系列性的新教师培训活动。作为系列活动的一部分，2021年11月24日，陈晓琴副校长为全体新教师带来了《解一元一次方程》的示范课。

好习惯伴着铃声和韵律，7.1班同学在候课时间做起了韵律操，齐生朗读教材内容。一场情境游戏《下雨啦》让略显紧张状态的学生们放松了，课堂氛围瞬间被调动了起来。

问题是数学的源动力。陈校长提出问题，同学们踊跃举手回答，争当“小先生”，上讲台给全班同学讲解。

“实践出真知。”学生从认题、解题、讲题、练题，教师适时点拨，总结出解一元一次方程的步骤。有了步骤，还需要学生学以致用，巩固练习。老师布置课堂分层作业，完成作业后借助两分钟信息技术微视频评讲，采用“兵教兵”办法改错，提升学习质量，巩固所学知识。

与其说是学习数学，还不如说是学习“数学化”。方程就是将实际问题数学化的一个重要模型。课前从前置任务单开始预习解题过程，上课时以问题串、活动串为主线，建立出正确规范解方程的模型，课设计由旧知推新知，知识由浅入深，层层推进。更设有登山闯关题，小组及时评价，让学生体会到竞趣。把课堂还给学生，真真正正实现了以生为本。

评课环节。数学学科王建老师认为《解一元一次方程》这节课前置反馈充分，层次分明，严谨精细，作业布置分层恰当。陈玲老师谈到：师生在课堂上运用数学语言，充分地展示了数学思维在这堂课中的奥秘。刘婷婷老师惊叹到：原来数学课还可以这样上？数学课可以将音乐、舞蹈、美术等完美结合，达到知识的共融、共生、共长、共美。

最后，何远忠校长总结性发言。他点评这堂课准备充分、目标明确、师生互动高效；解方程基于等式的基本性质，由学生实践、总结步骤方法、运用步骤解题、作业巩固，强调最后解题的格式，具有极强的可操作性。这堂课既是对新教师课堂教学的引领，也是对学校“一核四翼”小班化模式下如何打造高质量课堂的积极探索。

没有完美的课，只有一直在奔向完美的路上。洪安中学一直在努力！（李林）