成都威斯敏斯特学校刘娟校长的“留学”记

作为成都老牌五朵金花——成师附小曾经的掌舵人，刘娟校长在成都教育界，特别是小学校长中，“江湖地位”极高，被称为“成都旗帜性校长”。在任成师附小校长期间，成师附小是成都家长心中数一数二的好学校，刘娟执掌成师附小校长10年间，先后创立了四所分校，社会口碑俱佳。

作为一名资深教育人，刘娟见证了近30年来中国基础教育发展变化的各个时期。当刘娟加入成都威斯敏斯特学校的消息传出，很多教育同行都疑惑：是什么让刘娟选择了成都威斯敏斯特学校？加入威敏一年了，刘娟现在在做什么？我们来听听刘娟校长的“留学”故事。

一段时间以来，不少朋友问我：“刘娟，你在忙些什么？怎么看不到人影，听不到声音？”“我在留学呀！”

其实，是我和中外团队潜心于成都威斯敏斯特学校(CWS)的教育设计，仿佛在成都留学英国。

高强度的脑力劳动需要充沛的体力支撑，时间管理是一个课题。每天清晨我5：30起床，完成800米游泳，唤醒身体，保持活力。工作的安排，思路和灵感很多来自水下。学术团队的伙伴基本自发提前1小时到办公室，有中外教互助学语言的，有看资料的，我也通常把最重要的文章放在这个时间段攻读。助理整理出一天的时间表后，就是火热地投入。工作安排只用“站会”，学术会议使用沙漏把控时间，阶段工作制定详细的甘特图。

站会

与英国总校的线上例会是日常工作方式之一

成都威斯敏斯特学校（筹）教学团队和英国威斯敏斯特公学专家团队讨论“CWS语言政策”

疫情前，WS每两个月有中国项目负责人和相关人员到成都，现场了解，贡献见解，进行深度对话，匹配伦敦资源。我也两次到访伦敦WS，沉浸在校园里听课、座谈、观察……疫情突袭，我们迅速转化为线上密集交流。

“作为一个有经验的政策制定者，最难的是要全面提供切实有用的信息。CWS的语言政策初稿在这一点上做得非常充分，提供了一个全景，让所有相关人员理解相互关系及整体规划，为后续的细化文件(如语言手册等)提供了重要的基础。”

“语言政策中家庭的参与需要清楚地描述，学生在家中语言的发展不可忽视。”

“为了让家长能更好地理解，在语言政策中可以阐明CWS语言标准与欧洲语言标准(CEFR)、雅思和托福标准的直接联系。”

“学生语言的发展是成都威斯敏斯特的一个重要基石，每一个CWS教师都是语言教师。这是前期老师们对口语进行系统性研究后达成的共识。”

“问题的关键在于语言政策怎么影响全校的语言实践，为课堂教学、课外活动、跨学科项目等的实施提供信息。”

“以评促学(AfL)在语言发展中很重要，CWS的评估要反映伦敦威校的严谨和活力。语言政策可以链接到独立的学校整体评估政策，在伦敦威校的Under School通常就是这么做的。”

全景式的信息收集是在小学副校长、教师培训专家VIKI设计的8小时连续工作坊中，由成都办公室的所有老师和身处海外的同事在任务清单的指引下，在有明确指向的材料阅读中，以每人的先验经验为基础，分组合作、思维碰撞，催生出了小初高各学段的双语发展需求：基于学生有差异的入学水平、对标CEFR的学段英语出口要求，设计不同学生语言学习的路径与支持系统;各学段无缝衔接，以帮助学生实现最终目标等。

刘娟校长和小学团队一起工作

深入聚焦的对话持续了1个半小时，这是关于“CWS语言政策”的第二轮伦敦连线讨论。对话是威斯敏斯特公学的文化及延续千年最重要的教学法。现在，伦敦威斯敏斯特正举全校之力，用对话支持成都威斯敏斯特学校一点点、扎扎实实成型。关于语言政策的讨论还在持续，汇聚成了威斯敏斯特教学团队跨越国界的集体效能。

类似的对话还发生在课程框架的搭建，课外活动的体系搭建，成长关怀的系统建构，最具WS特质的教学法的实施，学院制在CWS的建立，小、初、高学段在12个方面的贯通和衔接等几十个专题中。它们既是学校教育的重要板块，又要在相互关联中形成学校生态。

每一次连线对话都是中方团队通过查阅WS/WUS的操作手册、年鉴、网站、其他文献，深刻理解WS经过近千年不断完善的原汁原味教育实践，结合中国教育的政策要求、成功经验、现实问题及未来趋势，以项目驱动的方式，回到原点，反复论证。WS/WUS中国项目负责人根据我们的问题清单，寻找到充沛的学术资源，每一个项目都会产生一长串链接和书单。看全英文资料成了最累的享受，茅塞顿开的发现成了最大的惊喜。

跨越语言障碍，在成都留学英国

我身在其中，必须跨越语言障碍。同伴的帮助和信息技术手段帮助我与团队同步思考，所以我成了大家口中的“当学生的校长”，我和老师们是亲密的同班同学。更重要的是，我不断习得用中英文两种语言去思考和表达。战胜自己内心的恐惧和不适应，开始享受另一种语言氛围，在和WS的跨语言、跨文化的对话中，逐步从单语语境的思维惯性中抽离出来。

刘娟校长在团队的帮助下提升英文，克服语言障碍

中外教团队构成了人员的多样性，在相处中，每个人的视角、方式、经历、面对困难和挫折的态度不同。逐渐感受到不同国家教师的工作习惯、幽默方式后，我更有了开放性，理解和尊重不一样的文化，用最有效、最适合的方式去和同伴工作对话。

“给孩子留出一天中的‘呼吸时间’”“每个孩子都要有和导师之间的一对一个性化教育”“不是每节课都是固定时长”“要讲究课内和课外学习之间的‘学术平衡’”……一个个充满灵性的、极具操作性的教育设计落地了，它们将保证每一个学生精神、道德、情感、学术和身体健康的全面发展。

CWS的诞生，最令人期待的就是创校团队能在这些教育元素中深度融合中英教育的精华，形成扎根中国、具有国际视野的高质量的系统育人模式，为中国的学生赋能。

刘娟校长于2019年12月与威斯敏斯特小学校长交流

这是一段忙碌、充实、有意义的时光。我们专注于解读彼此、解构教育元素，在重构和共构中形成CWS教育体系。

想想自己工作在成都，能与英国顶尖的公学产生这样深度的联结，真是幸运。

“在成都留学英国”的真正意义，并不局限在一位中国校长和几十位教师的成长，更大的意义在于莘莘学子朝气蓬勃地走进CWS美丽的校园，在威斯敏斯特式教育中，为自己未来发展赋能，开启精彩人生。(李永)

新任英国驻华大使吴若兰女士和刘娟校长