成华特校开展高年级智障学生转衔教育实习实训意见反馈会

“适应生活、融入社会”是培智教育的重要目标任务。为提高中重度智障学生的社会适应能力，推动智障学生可持续发展，实现由学校的学习能力培养转换为社会的自我生存能力培养。近期，川师大特教实验校·成华区特殊教育学校(以下简称：成华特校)组织开展高年级智障学生转衔教育实习实训工作。

【对接·无缝】

11月15日，成华特校、区残联教就部、阳光家园、学生及家长共同参与的毕业学生实习实训对接会顺利召开。会上，各方明确智障学生实习实训的意义价值、目标任务、实训内容、作息时间、安全管理、交通出行、疫情防控、生活服务等内容，阳光家园负责人介绍环境条件及其注意事项，家长交流孩子的特点与实习的期望。

【指导·悉心】

11月15日-20日进行为期一周的实习实训，谢吉杰、任明清等指导教师奔赴各实习实训点位，观察检验学生作息时间、人际互动、工作参与等情况，还深入了解学生适应社区生活能力，观察乘坐交通工具、使用社区资源等情况。巡回指导学生在实习场所、社区活动中出现的问题、困难和挑战，帮助他们在自然生态的环境中掌握人际交往方式、生活技能和工作方法，增强信心，抬头前行。同时，指导教师还与实习基地教师就学生工作适应情况进行交流，达成教育共识。

【反馈·笃行】

12月15日，学校组织全校教师开展了高年级学生实习实训工作分享会。会上，老师们对本次实习实训情况进行反馈分享，她们从学生的生活自理、人际交往、工作态度和工作技能等方面总结本次实习实训的优势及不足，并提出了后续教学建议。

副校长吴玉芹、覃佳利和校长助理李为苇等根据指导教师的分享交流先后谈了看法和意见。

最后，学校校长刘小龙在总结中肯定了学生在实习实训中取得的成绩，感谢巡回指导老师的辛勤劳动。他指出，高年级学生转衔实习实训需聚焦“参与社会实践、提升生活品质”的核心目标，应通过教育康复与环境支持两大路径促进智障学生适应生活、融合社会。毕业班教师需认真梳理消化实习实训的成果与不足，保持优势，将出现的困惑、问题、不足编入转衔课程之中，调整教学的目标、内容与方式，弥补实习实训的缺陷；应加强庇护性或支持性职场交流互动，引进社会资源力量，开发多元参与项目，建设包容支持的融合环境，增强信心，点燃希望，助力智障学生昂首走向主流社会。

此外，近期学校还组织育德班、育能班老师对七年级学生开展入户家访调查评估活动。对升入高年级智障学生的家庭、社区和预就业环境开展调查，评估拟定转衔方向和目标，以此编制个别化转衔支持性计划(ITSP)，统整形成班级转衔目标，开展实施转衔教育活动。在本次实习实训分享会上，两班班主任张小红、张雨琳老师分别交流入户调查评估开展情况与教育思考。

【资料链接】

转衔教育是成华特校培智课程教学改革重点项目。源自家长的不断追问：“我的孩子毕业了怎么办？”2013年9月，成华特校开始进行《高年级中重度智障学生从学校到社会的转衔实践研究》，立项为成都市基础教育重点课题，历经多年实践研究，形成了安置导向、职特融合的智障学生转衔教育实践体系，实现学生生活基本自理和庇护性、支持就业，促进学生、教师、学校三位一体互动发展，其教改成果也先后获得成都市教育局2017年教学成果二等奖、四川省政府第六届普通教育教学成果二等奖、教育部2018职业教育国家级教学成果二等奖(中西部唯一特教获奖项目)。（孙林馨）