赋能整本书教学，成大附小语文教研组探索多样态阅读

为深化对多样态阅读教学的理解，探索整本书阅读的有效路径，10月16日上午，成都大学附属小学（以下简称：成大附小）语文教研组开展了“探索多样态阅读”专题教研活动。本次活动特邀龙泉驿区小学语文教研员李华芬、温李娜、晋桔三位专家进行指导，全体语文教师参与观摩与研讨。研讨围绕石筱艺老师执教的整本书阅读推进课《山歌海谣》，呈现了一场立足单元背景、注重思维生长的整本书教学的深层次实践思考。

课堂展示：以“三重对比”为径，启思辨阅读之窗

石筱艺立足于单元整体，课堂聚焦“三重对比”，引导学生围绕科技发展背景下“人、自然与科技”的复杂关系展开深度思辨。学生不仅沉浸于文本的广阔世界，更在教师的循循引导下，提出了富有价值的个性化见解，展现了附小学子良好的阅读素养与批判性思维能力。

专家引领：精准把脉，赋能教学优化

评课研讨环节，三位区教研员对本节课给予了高度评价：教学设计逻辑清晰、环节连贯、重点突出，是一节“立足单元生长出的整本书阅读教学”范例。

专家们进一步指明了实践精准优化的方向：一是在多样态阅读的背景下，需进一步体现从群文阅读到整本书阅读的能力递进；二是整本书推进课的课型特点应更加鲜明突出；三是阅读方法的指导需更为精准，紧扣整本书特质，在“怎么读”上做实功夫。

总结展望：融会贯通，指向素养共生

活动最后，书记、校长崔雪梅作总结发言。她首先感谢三位教研员的高位引领，并对全校语文教师提出殷切希望：在整本书阅读探索中，于文体上，要勇于实现“从一本书到一类书”的跨越；于课型上，要注重融合单篇与群文的阅读方法；于教学上，既要保有清晰的逻辑与思维训练，也要浸润人文的温情；于学习方式上，要注重单元内外方法的贯通与迁移，真正实现阅读素养的共生共长。

此次专题研讨活动丰富高效，将进一步推进学校以研促教，在多样态阅读的探索之路上稳步前行，助力每一位教师专业成长，滋养每一位学生成为悦读、善思的终身阅读者。（赖波 通讯员 曾娟娟 李蕙灵）