从“知识本位”到“素养本位”，潘家街小学学子徜徉语文天地

汉字风骨藏神韵，诗心雅意润童年。为了让核心素养在童心中生根，在实践里发芽，大邑县潘家街小学近期精心构筑了一系列循序渐进的语文主题实践活动，引导学生在语言的海洋中徜徉探索，于实践的天地里锤炼本领，让他们在感知美、创造美、表达美的过程中，实现从扎实学识到关键能力，再到人文素养的层层升华，为其终身发展奠定坚实的基石。

一年级：生活识字力——在真实情境中奠基语言基础

一年级的“生活识字小报”活动，巧妙地将学习触角延伸至日常生活。孩子们主动从商品包装、路牌店名中寻找与识别汉字，并通过剪贴、绘画进行创意归类。这一过程有效激发了学生的观察力与主动探究意识，使汉字学习从符号记忆转变为真实情境中的意义建构，为终身语文学习奠定了坚实基础。

二年级：语言创造力——在童诗仿写中拥抱表达自信

二年级的“诗歌创编”是呵护与激发儿童想象力的关键一环。活动鼓励学生挣脱句式束缚，用纯真语言自由表达内心情感与世界观察。这不仅是一次精准的语言运用训练，更是一场创造性思维与情感表达能力的深度启蒙，让每个孩子都成为语言的魔术师，收获了宝贵的表达自信。

三年级：审美表达力——在诗画融合中浸润传统文化

三年级的“古诗词书签制作”是一场美学与文学的深度对话。学生精选诗句，并为之设计与意境相契合的图案与版面。这一过程，既是审美鉴赏与创造能力的精细锤炼，也是对古诗意境的深度沉浸与个性化解读，让学生在方寸之间切身感受中华传统文化的凝练与优美。

四年级：信息整合力——在深度阅读中形成思想输出

四年级的“读书小报”侧重于阅读素养的升华与思维可视化。它引导学生将广泛的阅读输入，转化为结构清晰、富有创意的思维输出。通过精准概括、感悟撰写与版面设计，学生的信息筛选、逻辑梳理与批判性思考能力得到了系统性提升，实现了从“阅读者”到“思考者”的关键转变。

五年级：文化理解力——在艺术转换中实现深度学习

五年级的“诗配画”活动引导学生深入诗歌内核，再将文字意象转化为视觉画面。这不仅深化了学生的文学解读与意象把握能力，更挑战并锻炼了其艺术迁移与表征能力，是促进学生感悟传统文化精髓、实现文本深度学习的高阶思维历程。

六年级：自主探究力——在系统建构中展现综合素养

六年级的“诗词小报”是小学阶段综合素养的集中展示。学生需自定主题，独立完成从资料搜集、分类归纳到版面呈现的全过程。这项活动全面锻造了学生的自主探究、系统整合与项目化学习能力，为他们步入高一级学段做好了充分的能力与素养准备。

此系列主题活动，是学校在核心素养导向下的积极探索。它打破了学科的壁垒，连接了课堂与生活，兼顾了基础与创新。将知识学习置于真实、复杂的任务情境中，实现了从“知识本位”到“素养本位”的教学转型。学生的学习内驱力、文化理解力、审美感知力与创新实践力得到了全方位的滋养与提升，实现了“知行合一”的育人目标。（张红）