全国首套！成华特校研发《培智学校课程本位评估工具》正式出版

近日，由北京联合大学特殊教育学院原院长许家成教授、四川师范大学遂宁校区学前与特教系主任刘胜林教授担纲顾问指导，成都市成华区特殊教育学校（以下简称：成华特校）研发，刘小龙、吴玉芹、覃佳利任主编的《培智学校课程本位评估工具》（ISBN：9787572717796）由四川科技出版社正式出版。

针对《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》实施中存在的课程目标模糊、评估工具缺失及人工评量效率低下等问题。从2017年开始，基于循证课程本位实践基础上，成华特校组织骨干力量，在专家的引领下，先后七轮研读分解和实践论证，形成具有广泛实践应用价值的工具成果。这也是四川省教育厅教育科研资助金项目一般课题《基于“培智课标”的IEP智能支持平台研发与实施模式研究》（课题编号：SCJG21A154）和四川省教育信息技术研究“十四五”规划2021年度课题（立项号：川教馆[2021]015）成果。

《培智学校课程本位评估工具》一书分为工具要件和评估工具两个部分。其中工具要件部分详细介绍了该工具的指导思想、研发原则和指引说明。评估工具部分则涵盖《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》中的所有十门学科课程本位评估工具，依据课标内容按照梯度分解到各个学期形成的评估工具量表，科学地对领域目标和学习内容进行了详细叙述。

据悉，本成果系全国首套覆盖全学科（7+3课程）、全学段（1-9年级）、全过程（生命成长历程）的《培智学校课程本位评估工具》，提出“支持评估原则”，将课标目标逐级分解至9个学段、18个学期，共计3000余项三级指标，构建起可量化的动态监测体系，破解传统评估主观性强、缺乏操作性的痛点。

国家培智课标研制组专家组组长许家成教授在序言中表示：“刘小龙团队编制的课程本位评估工具，实现了国家课程与每个学生之间的联系。这种联系机制是通过长期目标与国家课程标准建立直接关联，再通过支持性评估将教学标准具体落实到每个学生。这不仅体现了立德树人的国家标准、社会规范和学科专业要求，更是找到学生实现这些目标的内在愿望，优势特点和支持需求，为集体差异教学、个别康训练和社区家庭支持提供了基线，为具有显著差异学生的教育康复和支持服务提供了精准内容，为教育成效的增值评估提供了可量化的依据。”

《培智学校课程本位评估工具》的出版，不仅是成华特校团队深耕特殊教育实践、探索教学评估创新的重要里程碑，更为培智学校课程教学提供了可借鉴、可落地的评估方案。未来，成华区特殊教育学校将继续以学生发展为核心，依托研发成果深化教学实践，持续推动特殊教育高质量发展，为更多特殊需要学生的成长赋能。（孙林馨 通讯员 张瀚文）