锦绣青城幼儿园集团教师在研讨中收获，在收获中成长

为进一步提升教师主题审议和早操审议能力，助力教师在课程实施中实现专业发展，真正成为幼儿发展的促进者，切实保障幼儿园保教质量，成都市锦绣青城幼儿园集团全体教师围绕课程中的旧主题进行后审议、新主题进行前审议，进行早操前审议，环境创设前审议，在学期中开展主题活动的中审议。

幼儿园利用“四级三式”的教研模式，通过“学做讲展评”五步法落地实践，让教研活力深度融入幼儿园教育教学的每个环节，为教师专业成长与幼儿全面发展筑牢根基。

课程方案审议

园点负责人李老师从办园理念“适然生长，生命灵动”出发与老师们交流了“慧玩”课程目标和课程结构、课程实施路径，带领集团老师们依托成都东站资源，通过“1+3”管理模式推动总园“人文东站”、斑竹园“科技东站”、迎晖园“时尚东站”差异化发展，梳理形成《东站社区资源融入锦绣游戏资源转化清单》《游园、游馆、游站资源梳理清单》，让地域文化通过课程转化为幼儿可体验的生活实践。

主题审议

主题审议启动伊始，集团教学管理彭老师通过“学做讲展评”路径，对“五研”（研价值、研儿童、研资源、研内容、研方法）进行系统部署，以大班主题《大中国》为例，带领教师锚定幼儿经验与兴趣点，梳理主题脉络图；各年级组以同伴互助式教研展开实操，从主题来源、教育价值到资源盘点层层剖析，优化活动方案。

主题后审议则以小班《蝌蚪游春天》为范例，通过园级教研联动，从目标达成、资源利用等维度复盘亮点与优化策略，形成可迁移的课程经验。

这种“前审议架构—中审议调整—后审议反思”的闭环，正是通过班级试课、年级互评、园级总结、集团推广的四级联动，让课程在动态研磨中贴近儿童最近发展区。

环境创设审议

在环境创设审议中，教学管理刘老师带领教师以“互动、童趣、共构”为核心理念，通过年级组同伴互助形式，围绕各年龄段环境创设原则展开研讨，强调环境创设需适当留白，引导幼儿主动参与，将季节元素、主题活动与儿童作品深度融合，展现“灵动的环境”教育观。彭老师特别提出环境创设要紧跟时代潮流，在班级、年级、园级三级展示中，通过“做—讲—展”环节呈现儿童与环境的互动故事。

早操审议

早操审议由教学管理韩老师带领教师依托集团教研成果《早操自查表》《早操开展流程建议表》，以集团赋能式教研组织教师现场创编特色早操。

从音乐选择、动作设计到队形队列，教师们以儿童发展为出发点，通过“学理论—做创编—讲思路—展成果—评效果”的流程推进，教师们先集体学习幼儿动作发展理论，再分组实操创编。

各组轮流讲解设计理念，现场展示完整早操流程，最后通过交叉互评优化细节，让早操成为兼具趣味性与发展性的身体教育课程。

此次集团教研活动依托幼儿园“四级三式”研修模式，以“学做讲展评”方式展开，突破了传统单一的教研模式。

通过此次教研，老师们形成了主题脉络图、环境创设方案、早操创编等显性成果，更催生了教师群体的专业共振：在研讨中碰撞教育智慧，在实践中验证教育理念，在展示中提炼教育经验，最终形成“以研促教、以教促学”的良性循环，让“适然生长，生命灵动”的办园理念通过课程审议真正落地生根。（李林 通讯员 陈昱谷）