耕读园里故事多 牟礼小学种植活动促学生品格提升

牟礼小学开辟的“耕读园”综合实践基地，已经有4岁多了。一批又一批学生在“耕读园”体验了乡土生活，学习了农耕文化，培养了他们动手能力，养成了吃苦精神，促进了品格提升。

选题——体现团队的力量（确定课题、查阅文献）

本学期学校将“耕读园”划分为三个种植区，通过主动报名、遴选，301、402、501三个品格实验班成功入选，并成立了农耕社。各班“农耕社”社员，有的回家咨询有劳作经验的长辈;有的根据季节特点在电脑上查找春季最适合、最适宜种植的蔬菜类植物;然后，在班上召开了“播种微课题答辩会”，经“专家”小组评审, 班主任老师审议通过，各农耕社确定了种植对象(研究课题)。如，301农耕社：春莴笋生长周期研究;402农耕社：露地茄子高产栽培技术研究;501农耕社：辣椒常见病害预防措施实证研究。

播种——带着希冀的梦想（课程实施、学习管理）

各农耕社选好了研究课题后，每个小社员便迫不及待地带来了铲子、锄头等农具和化肥，经过除草、挖土、平整土地、挖窝，将认领的莴笋、茄子、辣椒苗种植在自己的领地，浇上水，插上班级农耕社牌子，希冀、梦想的种子，从此在孩子心中生根、发芽。

照料——彰显关爱的责任（体验考察、合作探究）

种下希冀之种，日复一日的牵挂，小社员们每天早上一到学校，没有他人的提醒，他们会主动去锄草、施肥、 浇水、松土等，这种自发的责任感，在相册和同学们心里保存太多。看到种植园的小苗苗有黄叶子时, 他们会焦急地看个究竟，商量解决的办法，或咨询老师，或查阅资料寻找答案。这样的焦急让大家看到孩子的责任心，也让大家看到了孩子们对生命的尊重。为期两个多月的精心照料，为了让小苗苗长得更高、更壮,他们还从家里拿来肥料, 洒在种植园，为它们的成长保驾护航。

查阅各农耕社的一叠叠观察记录表、病虫害防治方案，中期诊断小论文，大家看到孩子们的科研意识在不断增强，合作能力在不断提升。

收获——蕴着成功的肯定（对比研究、展示成果）

精心的照料，换来耕读园一派丰收的景象。莴笋、辣椒、茄子、四季豆、黄瓜等蔬菜成熟了。孩子们将采收的莴笋、辣椒等蔬菜拿到班上，开展“绿色蔬菜分享会”。会上同学们畅谈种植栽培的收获，分享成功的喜悦，赢来阵阵掌声，这是对孩子们勤劳耕作的最大肯定。

分享——藏着孝亲的激励（提交作业、课程评价）

将自己亲手种植的劳动成果带回家，本是一件很幸福的事了。没有想到，孩子们还亲手将这些蔬菜，做成一道道佳肴与家人分享，他们用行动告诉了大家，原来这就是孝亲，这才是自发的帮助家人做力所能及的家务事。

“耕读园”承载着孩子们的梦想。四年多来，牟礼小学以此为抓手，做微课题研究，做“四季”品格文章, 让孩子们明白合作、勤劳、责任、孝亲等是流淌在中国人血脉中的优良品格。相信在不断的思考和探索中, 牟礼小学耕读园培养学生必备品格的故事将会更多。（牟礼小学）