乐山一中：深研命题规律 精导解题思路

近日，为深入解析高考命题逻辑，推动教学与备考的科学化、精准化，乐山一中政治教研组开展了高中政治主观题命制教研活动。会上，杨全真老师作了题为《高中政治主观题命制的科学路径初探》的主题分享，以2023年全国新课标卷40题为例，进行了深入剖析。

一、聚焦命题逻辑：从“主题—话题—问题”三层结构入手

杨全真谈到，高考命题以课程标准为基础，以“一核四层四翼”评价体系为桥梁，通过“核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线”三线框架，实现从“知识立意”到“素养立意”的转型。他以2023年全国卷40题第（1）问为例，剖析了命题中“主题设计—话题建构—问题设计”的三阶模式，强调命题应注重价值浸润、情境赋能与能力进阶。

二、实践命题创新：重构试题强化能力分层

在实践环节，杨全真展示了基于“定主题—选话题—设问题”模板的原创命题案例，以“宏观政策组合效应”为情境，考查学生对唯物辩证法联系观的理解。同时，他引导学生自主命制以“雅鲁藏布江下游水电工程”为背景的试题，培养学生的“命题人思维”，引导学生从命题者角度感悟题目逻辑。

三、指导学生解题：构建“四逻辑”思维模型

为帮助学生高效应对主观题，杨全真提出“问题逻辑—理论逻辑—情景逻辑—答案逻辑”四步解题法，通过“灵魂三问”明确考点、指向与题型，结合材料分层与关键词提取，构建结构化答案，他以2024年安徽卷旅游经济题为示例，解构答案生成过程，强调从需求侧、供给侧与总体格局多角度整合知识。

本次分享立足高考评价改革方向，通过理论解析、案例重构与实战指导，为高中政治主观题命制与教学提供了可操作的路径，引导教师从“教知识”转向“育素养”，助力学生实现关键能力与价值认同的双重提升。