乐山市实验小学：示范评课磨微课 专题充电促成长

为夯实教学基础，提升数学课堂教学实效，近日，乐山市实验小学四年级数学组老师们有序开展了以四年级《平均数》为主题的系列集体教研活动，以“示范课引领—集中评课议课—微课优化提升—专题讲座赋能”的闭环形式，助力教师在实践与研讨中共同成长。

吴艳梅老师在四年级12班带来了《平均数》公开课示范。课堂上，吴老师以贴近校园活动的篮球投球比赛，争当裁判情境导入，再用“匀一匀”的直观实验引导学生通过“移多补少”的操作，理解平均数的集中性与虚拟性，让抽象概念变得易懂。随后，她通过增加男生队6号数据的对比探究，让学生观察平均数随极端数据变化的规律，直观体会平均数的敏感性。最后，吴老师巧妙引入“平均水深110厘米”的防溺水情境，引导学生结合生活实际辨析平均数的意义，既巩固了知识，又将安全教育融入课堂，实现了学科教学与德育渗透的有机结合。

课后，老师们集中开展评课议课活动，围绕课堂亮点、教学优化方向展开了深入研讨。大家既肯定了课堂中情境创设、动手操作等亮点，也针对重难点突破、概念理解的层次性提出了具体的改进建议，尤其对平均数的集中性、虚拟性与敏感性的教学落地进行了细致交流，为后续优化教学明确了方向。

张湫鹭老师结合评课环节收集的所有意见，带来了一节针对性优化的《平均数》专题微课。微课聚焦教学重难点，充分吸纳课堂改进建议，通过精准的教学设计与分层引导，帮助学生从算法、概念到统计应用，逐层理解平均数的核心内涵，将前期研讨成果有效落地，为全体教师提供了可直接借鉴的优质教学范例。

微课展示结束后，黄静文老师带来《立足课标，聚焦意义，培养数据意识》教学思考微讲座。她从教学定位、学生理解层次、课堂操作活动三个维度展开分享，明确平均数教学需衔接三年级数据收集整理的基础，为后续统计知识学习奠定核心能力。学生可在认知冲突中感悟平均数的必要性，在移多补少的操作中理解其代表性，在生活应用中体会其统计价值，最终帮助学生建立“大统计观”，真正让核心素养在课堂落地。

此次系列教研活动，以示范课为起点，以评课研讨为抓手，以微课打磨为实践落地，以微讲座为理论升华，形成了完整的教研闭环。老师们在思维碰撞中深化了对统计教学的理解，收获了可落地的教学改进方法。