峨眉实小：融通“备教学评”，赋能“雅智课堂”

为夯实新教师教学基本功，搭建专业成长展示平台，峨眉山市实验小学校 “白兰花杯” 新教师亮相课语文专场如期举行。八位青年教师立足统编版小学语文教材，紧扣学段特点与语文核心素养，以匠心设计课堂，以真情点亮课堂，呈现了八节各具特色、精彩纷呈的语文课，让语文教学的温度与深度在课堂中自然流淌。

低段拼音教学中，四位教师立足一年级学生认知特点，以游戏化、情境化设计破解学习难点。郑琳楠老师执教《ai ei ui》，以 “坐火车旅行” 激趣导入，带领学生走进复韵母王国。从 “ai” 的多样认读入手，通过 “小老师教读”“课中操” 保持学生注意力，聚焦四声标调规则开展教学，最后以书写练习与标调小游戏收尾，实现教学目标明确、形式丰富的课堂效果。

朱艳丽老师同样执教《ai ei ui》，以 “单韵母六兄弟搬玉米” 的故事为线索，串联 “a 与 i 组合形成 ai” 的新知引入，通过 “开车握方向盘带指挥帽” 的比喻讲解标调规则，最后以 “丰收邀声母朋友吃饭” 的情境过渡到两拼音节学习，将知识融入故事场景。

旷春燕老师的《ai ei ui》课堂以单韵母复习衔接新知，引出 “ai” 的学习。以学生为主体，通过情境感知、游戏互动、分层练习落实 “发音 — 字形 — 书写 — 标调 — 拼读” 完整链条，结合会认字 “白菜” 实现音节拼读与识字联动，通过书写互评互改落实学习评价，让学生在轻松氛围中掌握知识技能。

张雪老师执教《ao ou iu》时，创设 “航海大冒险” 大情境，以字母口诀为支架串联课本插图故事。通过 “滑滑梯” 示范口型变化引导认读，借助 “捉迷藏” 创编口诀、“戴帽子” 标调等游戏寓教于乐，融入写字自评环节兼顾教学评一体化，最后以拼音卡片快速认读强化音形对应，实现趣味性与实用性的统一。

中高段阅读教学中，四位教师聚焦文本解读与素养落地，搭建自主探究与能力迁移的桥梁。张坤凤老师执教五年级《慈母情深》，以 “舐犊之情” 为主线，围绕 “鼻子一酸” 的核心情感线索，串联厂房环境、母亲工作、母子对话三大场景。聚焦反复修辞与细节描写，拆解文本情感逻辑，引导学生迁移写法记录自身经历，让亲情可感、可悟、可写。

李琳玉老师的三年级《搭船的鸟》课堂紧扣单元 “留心观察、写下观察所得” 的语文要素，先唤醒学生观察意识，聚焦文本第 2 自然段讲解外形观察方法，通过对比《翠鸟》片段总结 “按顺序、抓特点、用修辞” 的写作技巧，最后让学生迁移运用描写大熊猫 “花花” 外形，实现 “探究 — 总结 — 运用” 的闭环。

徐希老师执教四年级《为中华之崛起而读书》，以 “中华不振” 为切入点，引导学生从租界屈辱场景的文本细节中沉浸式感受历史背景。通过小组合作、图文对比、反问辨析，梳理周恩来立志缘由，结合《大江歌罢掉头东》诗句深化情感体验，在 “谈读书，兴中华” 环节引导学生写下报国志向，让爱国情怀落地生根。

宋闵敏老师的四年级《王戎不取道旁李》课堂以 “俊杰” 单元主题导入，衔接单元导语引出主角。通过多样朗读让学生读懂文意、熟练背诵，借助小组合作梳理故事、剖析人物特质，引导学生感悟王戎善观察、善思考的品质，实现课堂学习向课外延伸。

课后，低中高段语文教研组分别围绕八节课展开深度研讨。老师们各抒己见，既肯定新教师的课堂亮点，也提出优化小组合作设计、预留自主思辨空间等建设性建议。童伟勤副校长总结指出，新教师的课堂精准把握课标理念，展现出创新活力，希望以此次亮相课为起点，在 “教 — 学 — 评” 一体化上持续打磨。

此次 “白兰花杯” 新教师亮相课语文专场，既是青年教师风采的集中展示，也是学校深耕 “雅智课堂”、助力教师成长的生动实践。八节课均紧扣 “以生为本” 核心，让语文学习扎根文本、链接生活。峨眉实小将以教研为翼，助力青年教师稳步成长，为语文课堂注入新活力，让课堂成为学生成长的沃土。