乐山市实验幼儿园：在故事中看见看见生长的力量

一日生活皆课程，一片树叶，一颗南瓜，一棵小草，一只小虫，都潜藏着孩子们课程生长的原点。当俯下身倾听孩子们的童言稚语课程故事就在我们身边。为进一步夯实教师专业基本功，近日，乐山市实验幼儿园开展了教师技能提升活动之课程故事比赛第一场。

课程故事展示

李岚《我们运了一个人》

户外游戏活动时间，孩子们对运和被运产生了很大的兴趣，也进行了诸多尝试，一天，两个孩子从运物游戏生发了大胆的想法“我们想运人”，接下来孩子们围绕“用什么材料运？”“如何运？”“运谁最合适？”等问题展开了一次又一次的探究，教师从中挖掘自主游戏与科学知识的契合，培养了幼儿高阶思维。

熊雪伶《草语▪童行》

市实幼的春天生机勃勃，处处都蕴含着生命，孩子们在散步时发现有许多好看的小草，并萌生了“将小草移植回教室”的想法，在移植的过程中经历“实践——讨论——再实践”，他们学会了怎样更好的移植植物。同时，去探寻野草的生长地，也认识野草的名字和了解野草的功能。

刘雅淇《遇见蜗牛》

中班幼儿通过观察蜗牛展开科学探究：从发现蜗牛、探索栖息环境到研究感官功能，再通过设计蜗牛之家、建立饲养日记，经历"提问-猜想-验证"全过程，在合作实践中发展观察力、责任感和科学思维，实现生命教育与深度学习的融合。

徐会容《嘿，快醒醒》

班级幼儿带来一只蝴蝶蛹，孩子们每日便小心翼翼的呵护着这可爱的小生命，期盼着蝴蝶蛹的蜕变。一天蝴蝶意外飞走了，幼儿讨论是“拥有好”还是“放飞好”，引发幼儿萌生尊重生命的美好情感。之后有发生了从“了解枯叶蝶的特性”到寻找“伪装者游戏”的转变，蝴蝶的故事还在继续……

邹映星《从<山海经>到七七草药铺》

大班上期的故事分享会，班级幼儿带来《山海经》，奇形怪状的神兽、特殊技能的神木激发幼儿想象力和创作力。在生机勃勃的实幼户外，孩子们也找到了有神奇功效的草药，从奇幻故事过渡到现实发现，虚实结合，激发幼儿对中草药的探索，引发幼儿对自身健康的关注，实现幼儿五大领域发展与游戏的融合。

曾小霞《南瓜坏了以后……》

在四季桌上，小朋友们发现南瓜坏了，上面还出现了黑黑的洞。这个意外的发现立刻引起了孩子们浓厚的兴趣，他们围绕着“南瓜为什么会坏”、“坏了的南瓜可以拿来做什么？”一系列问题展开了热烈的讨论、积极的探索。这不仅是一次简单的实践活动，更是一次深入探索自然、培养环保意识、激发创造力的宝贵的教育契机。

纪玲芝《水管变身“传声筒”》

户外游戏时间，幼儿发现水管可以传声，于是开始了水管变身记。孩子们将水管缠绕在大树上、探索水管的长度、粗细与音量的关系，最后制作了一个长长的传声筒，玩起了“打电话”的游戏。

代缘《Hi，小鸟》

户外游戏时间，班级幼儿偶然发现了一只死掉的小鸟，一场生动的生命教育就此展开。从猜测”小鸟为什么会死？”、“小鸟死掉了怎么办？”到萌发为其他小鸟修家，孩子们运用多种材料，反复试验操作，不仅锻炼了孩子们解决问题能力、协作能力，更是一次关于爱与责任的教育。

黄桃《户外大舞台诞生记》

聚焦问题“教室家庭区太拥挤不能尽情表演，怎么办？”，教师引导幼儿去户外寻找适宜的表演位置，幼儿大胆使用各种材料丰富舞台搭建，合作协商制作“公主值班表”等，看到了孩子角色扮演能力、合作能力的充分展现。

李舒《当海洋球遇见蜘蛛网》

攀爬的蜘蛛网下有一个凹陷下去的场地，一次幼儿不小心将海洋球弄撒，海洋球咕噜咕噜滚到蜘蛛网底部。这一偶发行为引发了孩子们对搭建海洋球赛道的兴趣，从直线赛道，到转弯赛道，再到空中赛道，一次一次的迭代升级，我们看到幼儿无限的创造力和学习力。

万雨施《我心中的小学》

大班幼儿即将迈入新的人生阶段，他们对小学充满了期待与憧憬，孩子们在积木区开始搭建“我心中的小学”，我们看到了孩子们空间建构能力、合作能力的发展。

郭明明《钓鱼号动车的奇幻之旅》

中班上期班级孩子对动车产生了浓厚兴趣，班级围绕高铁展开了一系列活动。幼儿通过活动了解动车结构、探索动车功能到现在创造各种以动车为背景，幼儿玩起了角色游戏，随后，老师又抛出“动车游戏还可以怎么玩”的问题，引发幼儿创造性的玩起了可以钓鱼的动车游戏。

喻丽婷《一条可以坐很多人的船》

从一艘小船到一艘可以做很多人的船，孩子们经历了三次迭代升级，逐步搭建、完善“大船”并迁移船票等生活经验。“一条船”的诞生不仅是建构游戏的成果，更是幼儿合作、创造与规则意识生长的见证。教师通过“放手”与“支持”的平衡，让儿童在游戏中成为真正的学习者与问题解决者。

陈宣蒙《这地，好滑！》

小山坡旁有一段瓷砖路好多小朋友都差点摔跤。为了让大家能安全玩耍，我们一起开展了“防滑大作战”活动.小朋友们发挥奇思妙想，用彩色不织布一块一块拼起来做成了柔软的防滑布。小家伙们又发现了新乐趣——把滑滑的地面当成“滑冰场”！在这场与“滑地”的奇妙互动中，孩子们不仅用智慧解决了安全小难题，还解锁了充满童趣的夏日新玩法。这大概就是童年最美好的模样.

张文文《敲敲打打探秘记》

幼儿对事物的探究往往是从实际操作开始，幼儿通过敲打、浸泡、捣碎等方式提取植物颜料的过程，探索自然材料的物理特性与色彩释放规律，融合科学探究与艺术表达，助力幼儿在动手操作中发展观察、推理与创造性思维能力。

陈瑶《遇见奇妙的虫子》

从“虫子不见了”到给“小虫子搭房子”，再到惊蛰后偶然发现“千足虫藏身于朽木”的经历，共同聚焦于“小虫子真实栖息环境”的探索。当幼儿从“发现虫子不见了”转向“为昆虫创造更友好的环境”，引导幼儿理解“尊重生命自主性”的意义，让幼儿在真实的问题情境中，成为积极的问题发现者与智慧的生态守护者。

吴可滢《吸管探秘记》

以幼儿偶发的“吸管吸球”事件为起点，幼儿通过“吹”“吸”“吹吸结合”三种游戏层层递进的方式来逐步探索。在不同的探索中，幼儿通过观察、比较、分析、在探索过程中与同伴合作交流，用图标符号记录结果，更为直观的了解吸管的秘密。通过教师专业支持，将游戏转化为学习契机。幼儿在直接感知、实际操作中建构了科学核心经验，发展了探究能力与学习品质，充分体现了《指南》中“珍视游戏和生活的独特价值”的理念，让科学的种子在童年游戏中持续生根发芽。

卢璐《我有一个蓝色太空梦》

幼儿多元化探索太空舱玩法，制作太空面具、太空床，悬挂物品模拟制造失重环境，体验太空生活，发展幼儿科学探究、艺术创造与团队协作能力，激发对宇宙的好奇心。

课程故事深度教研

随后，在蔡园长的带领下，老师们围绕“疑问、思考、改进、收获”四方面分组进行深度教研。展示者一一进行了自我反思，听众与作者展开对话，并提出修改建议。

许园长提出，每个课程都很有意思，那如何将有意思的课程讲得也很有意思，还需要我们再下功夫。

赵主任提出，课程故事讲述和案例撰写不一样，老师们可以多学习，练就属于自己的一套方法。

课程故事是“儿童立场”的生动注脚，对教师而言，书写故事不仅是专业成长的脚手架，更是对教育初心的温柔叩问。当我们蹲下身来，以故事的方式重新凝视童年，教育的诗意与智慧便在其中悄然生长。教师专业成长，我们一直在路上。