近日，在人民网上看到2025年11月30日《新闻联播》上关于脱贫攻坚成果巩固与乡村振兴衔接的报道（网址链接：http://politics.people.com.cn/n1/2025/1201/c461001-40615151.html），作为小凉山地区一所城镇小学的教师，我深感振奋又觉责任重大。习近平总书记强调“乡村振兴的前提是巩固拓展脱贫攻坚成果”，而教育正是阻断贫困代际传递的根本途径。结合我们马边彝族自治县正在大力发展彝族村寨文旅与我县全国人大代表乔进双梅引领的彝绣产业等典型案例，我认为小学教师应通过以下四个方面践行使命：

一、‌筑牢教育根基，阻断贫困代际传递‌

在脱贫攻坚向乡村振兴衔接的关键时期，教师需坚守“不让一个学生因贫失学辍学”的目标。我曾亲眼见证偏远山区学生因家庭变故濒临失学，通过家访联动驻村工作队，最终帮其重返课堂。根据报道，脱贫地区义务教育阶段辍学学生保持动态清零，这要求我们：

精准摸排学生动向‌：建立“教师—家长—社区（驻村）干部”联防机制，对留守儿童、单亲家庭等高风险群体定期跟踪。

创新控辍保学手段‌：利用课后辅导、线上教学资源弥补家庭教育的不足。

强化政策宣传‌：通过家长会、班级微信群等宣传资助政策，做到应助尽助，消除家庭经济顾虑。

二、‌深化课程融合，赋能乡村内生动力‌

报道中提到“脱贫群众内生发展动力显著增强”，教育应成为激发内生动力的引擎。例如我县烟峰镇将彝家新寨发展为文旅项目，我们学校依托此类案例设计了一系列实践课程：

1.邀请全国人大代表、彝绣非遗传承人乔进双梅走进学校，为彝绣社团的孩子们传授彝绣技艺。

2.开发校本课程《小巨匠彝族银饰工作坊课程资源》，创建“小巨匠彝族银饰工作坊”社团，让孩子们系统地学习彝族银饰的手工艺。

3.进一步联动产业实践打算‌：邀请其他非遗传承人、乡村旅游从业者进课堂，带领学生参与农特产品包装设计、民宿导览词编写；培育职业启蒙意识‌：通过“小小导游”“乡村规划师”角色扮演，帮助学生认知本土产业价值，奠定今后在家乡创业的基础。

三、‌拓展社会协作，构建多元支持网络‌

脱贫攻坚的成就离不开“东部省市、企业、社区（驻村）干部”的协同发力。教师应主动融入这一网络：对接公益组织、高校支教团队，引入数字化教学设备与优质课程资源，“送教下乡”弥补偏远地区教育鸿沟；配合社区（驻村）工作队开展“夜校家长课堂”，辅导脱贫户利用电商平台销售农副产品或指导就业，实现“扶智”与“扶志”结合；配合政府防止返贫监测机制，及时反馈学生家庭突发困难，成为防返贫预警体系的“前哨”。

四、‌传承民族文化，铸牢振兴精神根基‌

作为多民族地区教师，我们肩负着文化传承的特殊使命。我们要大力开展文化认同教育，组织彝族年、火把节等主题活动，编演民族团结的歌、舞、剧，增强学生民族自豪感；创新文化传播形式，指导学生用短视频记录村寨变迁、非遗工艺，通过新媒体扩大本土文化影响力；培育乡村文明风尚，将“勤劳致富”“感恩奋进”融入德育案例，用脱贫攻坚中的真人真事感召学生。

结语

五年来，我国守牢了“不发生规模性返贫”的底线，而教育的温度正是这条底线上最坚韧的经纬。作为民族地区的城镇教师，我们既是知识的播种者，更是乡土未来的筑梦人。在“十五五”新征程中，我们将继续以课堂为田、以粉笔为犁，帮助每一个孩子从“有学上”迈向“上好学”，让教育之光为巩固脱贫攻坚成果、激活乡村振兴注入永不枯竭的源泉。