邻水县职业中学2025年语文青年教师优质课评选成功举办

为共同探讨中职语文课堂教学，搭建教师交流研究的平台，推动学校语文学科课堂教育教学改革，提高教学质量。邻水县职业中学举办了语文青年教师优质课评选活动，此次活动全校语文青年教师参加，经过一个月的初赛评选出7名教师参加决赛。2025年5月12—13日，决赛活动成功举办，探讨中职语文课堂教学，搭建教师交流研究的平台，推动语文学科课堂教育教学改革，提高教学质量。

本次赛课涵盖了诗歌、小说等多种文学体裁教学。参赛教师准备充分，教学方法多样，如情境教学法、小组合作探究法等，充分展现了中职语文教学的多元性与创新性，教学设计构思精巧且逻辑严密，贴合学情，充分体现了职教特色。

卢斯琦《短歌行》

在《乱世真英雄，曹操唱“短歌”》的课堂活动中，卢斯琦老师以易中天《精彩品三国》中对曹操的评述文字引入，由此带领学生进入曹操的文学世界中。卢老师从“忧”字入手，围绕这一关键情感，从写作手法和诗歌内容的角度，以启发式的教学方法带领学生们在课堂中拨开笼罩在古诗词上的神秘面纱，又通过群诗阅读与视听结合，让学生们随着课堂的逐步深入，渐渐描摹出曹操的人物轮廓和性格底色，加深了学生对曹操这一历史人物的认识。

刘燚《拿来主义》

在《拿来主义》课堂中，刘燚老师通过启发式教学，引导学生掌握“拿来主义”的内涵，强调从文本出发去分析，培养学生对于语言的分析和理解能力。以自主探究的方式感受先破后立的写作技巧，发挥学生的主体作用。同时结合李子柒的例子，提升文化自信。刘燚老师提到，《拿来主义》是一篇值得深入分析的文章，对于学生文化传承和理解的培养上有重要意义。

杜娟《七律二首送瘟神》

在《跨越时空的精神丰碑——<七律二首送瘟神>》的授课中，杜娟老师通过对比两首诗歌中自然景象、人民生活、作者情感的不同，让学生感受到人民在党的带领下通过劳动改造改天换地，取得抗血吸虫病的胜利的自信昂扬的力量。引导学生树立正确的劳动价值观，传承并践行团结、劳动、奋斗、科学精神践行到生活和学习中。杜老师通过情景教学法、任务驱动法、点拨法、合作探究等教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性。她通过任务驱动引导学生感受劳动改造前后变化，让学生汲取战瘟神精神，提升个人精神内核。

林媚《祝福》

在《一个末路人的陨落——“祥林嫂之死”分析报告会》教学活动中，林媚老师将《祝福》这篇课文以剧本杀形式带领学生探秘祥林嫂悲剧根源。教学设计融合犯罪学视角，以沉浸式推理激发批判思维，通过梳理人物轨迹、分析“嫌疑人”伤害、挖掘封建礼教本质三层任务，结合启发式提问与小组合作，让学生在沉浸式探究中理解鲁迅对封建思想的批判。课后链接现实，反思“冷漠看客”现象，实现文学与生活的深度对话，让经典文本焕发现实意义。

周梅《过秦论》《五代史伶官传序》比较阅读

在《〈过秦论〉〈五代史伶官传序〉比较阅读》的活动中，周梅老师指出《过秦论》与《五代史伶官传序》不仅是借古讽今的典范史论，更是引导学生探究历史规律、汲取人生智慧的重要文本。周梅老师通过任务驱动法、对比分析法和情景迁移法，结合多媒体辅助教学，充分激发学生的学习积极性和实践能力。她通过组织学生梳理秦的兴亡简史与李存勖人物年表，对比两文核心观点及写作意图，并联系专业实际探讨历史教训的现实意义，帮助学生理解“仁政则兴，暴政则亡”“忧劳兴国，逸豫亡身”的深刻哲理，进而树立居安思危、奋斗进取的价值观。

胡芳《琵琶行（并序）》

胡老师这堂课围绕“音乐与人生”主题展开，通过解析白居易《琵琶行》中三次琵琶演奏的情感变化及其象征意义，引导学生探索音乐描写与人物命运的深层关联，深入体会“同是天涯沦落人”的主题。教学中，胡老师借助情境导入、互动探究与对比分析等方法，结合视听素材呈现传统诗词的现代诠释，引导学生捕捉诗句中的音乐意象，并透过艺术表达剖析封建社会背景下人物悲剧的根源，强化对古典文化的感知与认同。这堂课通过跨越时空的“千年对话”，既深化了学生的语言理解与思辨能力，也为经典文学注入了鲜活的时代生命力。

肖珊《归园田居》

在《归园田居（其一）》的教学活动中，肖珊以“归”字串联诗歌，通过朗读，知人论世，诗歌讲解，深入陶渊明的精神世界，理解陶渊明隐逸情怀，探究陶渊明归隐的根本原因——保持精神上的独立与自由，让学生同陶渊明学习不与世俗同流合污，永远保持精神上的独立与自由。

本次优质课活动，进一步推进了中职课堂教学的改革，也提高了中职语文教师的业务水平与教学能力，它既促进了参赛老师的成长，也是一次契机，让我们的中职语文课堂越来越精彩！课堂虽落幕，探索永不止！我们将以赛为舟、以研为桨，持续深耕“语文为基、职业为用”的教学改革，构建职教语文教师专业发展平台，让每一节语文课都成为点亮职教学子职业理想的星火。（通讯员 吴双）