华蓥市安丙小学多措并举力促教学质量再上新台阶

华蓥市安丙小学秉承“博学教育”理念，围绕“六博”育人目标，扎实开展教育教学工作，更是把提升教学质量作为教育教学工作的重中之重。为了提升教学质量，该校在修制度、强管理、补短板三个方面下足了功夫。

制度先行，强化教师质量意识。素质教育实施以来，部分教师对素质教育的理解有偏差，教师的质量意识逐渐弱化，导致许多老师不敢管、不想管，认为教好教差都一样。为改变部分教师“都一样”的想法，督促其主动作为，学校在管理制度上做了修订，严格按教体局的指导性文件设定教学业绩在年度绩效考核中的比值，由35分提高到40分;制定了《绩效激励教育教学质量奖励办法》，在年终奖励性绩效工资分配、绩效目标奖考核时，设置了业绩突出个人奖、进步奖以及年级奖，绩效目标奖差距合理拉开，达到了1500元左右;对于不思进取，连续两年位列市倒数10名的教师，实行评先选优一票否决制;文化课教师业绩分的计算也实现根本性变革：由原校内同年级同学科计算，改为全市同规模同层次学校的同年级同学科计算，使老师们真正看到差距短板。通过制度的修订，倒逼教师自觉强化质量意识，学校形成了浓厚的比、赶、超教学氛围。

注重细节，过程管理抓落实。（一）抓实习惯养成，校风班风学风持续养正。在“涵养好习惯”专题活动中，该校以“书包革命”为抓手，不断涵养孩子们良好的学习习惯，规范孩子们书包的整理，督促孩子们早上到校后迅速进入学习状态;并加强家校联手互动，狠刹不做作业、抄作业的顽劣学风。通过学校校长亲自抓，各班常抓不懈，促进了良好校风班风学风的养成。（二）抓实教研，以研带教求实效。学校把所有教师按照学科分为3个教研大组，每组由1名校级领导任联系责任人，1名学科教学能手任教研组长，每组教研实施情况的好坏决定了联系责任人和教研组长的教研考核分;学校改变了以前的教研考核只要参与了就得满分的坐分制，实行全员赛课、全员评比的考核机制，即每学年所有教师均须参加教研组组织的赛课活动，学校组织专人对赛课教师的课进行验收打分，并按照等次量化教师的教研考核分;学校以“自学互帮导学法”理念为指导，经过反复研讨论证，全面推行“三步导学”课堂教学模式，通过“激情导课——民主导学——检测导结”三步导学，不断提高课堂效率，保证学生“一课一得”;每周由值周领导带队随机开展推门听课，重点查验教师的课前备课、课中管理、课后辅导三个环节，严防无准备教学、“放羊式”教学等现象的发生。

补齐短板，带动质量整体提升。科学是该校的短板学科，前几年各年级科学的统考名次几乎都是倒数，拉低了学校的整体排名。针对这一“顽疾”，学校首先在科学教师的配置上做出改变，由以前的1名教师任一个年级的科学课转变为1名教师任1个班或2个班的科学课，让同年级的老师良性竞争;其次召开科学教师研讨会，分析失败原因，明确目标方向，让所有科学教师签订承诺书、立军令状，未达成目标者自愿放弃该学年的评先选优和职务晋升。近几年来，该校的教学质量是一步一个台阶，特别在2020年春季质量监测中，该校四年级名列全市第11名、五年级名列全市第5名、六年级名列全市第3名，这也是该校取得的最好的质量检测成绩。(通讯员 程明平 杜银三)