通川区魏兴实验学校召开4月班主任工作论坛

春满华夏四月天，繁花一路多采撷。为提高学生的综合素质能力，培养学生的学科素养，激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、好学，促使学生全面发展。4月7日上午，魏兴实验学校召开了4月班主任工作论坛，老师们就如何激发学生的潜能展开了深入交流。

学生的“头脑不是要被填满的容器，而是一把需被点染的火花”。激发学生对世间万物力求甚解的欲望，变学生“要我学”为“我要学”，使学生最大限度地发挥自己的潜能，是作为一个教师在实施素质教育中亟待解决的问题。

李玉琼老师认为，激发学生潜能首先要端正学生的学习动机，扎实其基础知识。在教学过程中，要从学生的实际出发，唤起和激发学生的学习兴趣和热情;其次要多鼓励和赏识“后进生”，发掘他们的闪光点，并激发它，放大它，从而增强他们的自信心，减少他们的自卑感。

朱丽老师提出以情激思，挖掘潜能。语文学习需要教师创造特定的能使学生产生共鸣的学习环境。教学中创造一定的艺术氛围，如诗歌朗诵、课本剧等，这些情景交融的教学情景创设，使学生心灵受到熏陶，能激发学生的求知欲和浓厚兴趣。鼓励学生开展多彩的课外活动，学生的奇思妙想也能有效表现出来，并不断得到完善和发展，同时学生的语言表达能力、组织能力、审美感受能力也得到了提高，从而激发学生的潜在能力。

蔡春梅老师建议，在学习过程中最大限度培养学生的个性，正确对待学生的兴趣爱好。因势利导，让学生克服和纠正性格中偏激、片面、自卑等负面情绪。要满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑团，并以学生质疑为突破点，捕捉学生“智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定。

段佐平委员提出，激励是挖掘和激发学生潜能的最有效的教育方式。在班级中建立25%奖励与惩戒制度，对进步的学生及时给予奖励，对犯错的适当予以惩戒以激发学生的学习兴趣。在日常班级管理及教育教学中，教师要以理解学生需求为基础，以满足学生心理需要为落脚点，可建立“每周8人组”谈心模式，及时了解学生心理动向，妥善处理班级中可能产生的矛盾分歧，运用恰当的方式融洽家校关系、师生关系及同学关系，从而优化班级学习和生活结构。

李凌书记说：“我们的教育是要让孩子知道，最重要的事情不是‘打败别人’，而是‘成为最好的自己’。”用这样的思维方式去看待潜能教育的价值：教育，30%是唤醒，70%在等待。优质教育重在给学生提供自由成长的空间、多样发展的可能，激活学生的心理潜能，为学生的可持续发展积蓄能量。

李波校长总结到，每一个孩子身上都藏着无限的潜力，这是世界上最为宝贵的财富，而教育就是挖掘财富的过程。作为教师，在新课程理念下，我们要明确自己的工作职责，不仅要让他们掌握知识，还要让他们掌握科学的学习方法，激发学生自身的潜能，点燃其智慧的火花，使学生真正成为学习的主人，并终身受益，这也是我们教学的最终目的所在。