“小学全科教师教育协同创新中心”在成都市实验小学揭牌

发布时间:2019-10-10来源:四川教育在线 作者:记者 赖波 通讯员 贺蓓 摄影 蔡军 罗琳杰浏览量:15692

四川教育在线成都10月10日讯(记者 赖波 通讯员 贺蓓 摄影 蔡军 罗琳杰2019年10月10日上午,由西华师范大学和成都市实验小学主办、漆凉铭基础教育研究中心协办的小学全科教师高峰论坛在成都市实验小学召开,“小学全科教师教育协同创新中心”揭牌仪式同时举行。四川省教育厅副厅长彭翊、西华师范大学校长王元君、成都市实验小学校长李蓓等出席。成都名校龙江路小学、成师附小、人北小学、石笋街小学、茶店子小学、金沙小学、成华小学、双林小学、石室小学、川大附小等均加入到“小学全科教师教育协同创新中心”中,这将对小学全科教师的培养和发展起到极大地推动作用。成都市实验小学校长李蓓、成都师范附属小学校长黄敏洁、石笋街小学校长张友红等作主题发言。

高朋满座:名校长云集高峰论坛

10日上午,在成都市实验小学,成都知名小学校长几乎悉数到齐,不少专家也来到现场,参加“小学全科教师教育协同创新中心”揭牌仪式和高峰论坛。

四川省教育厅副厅长彭翊、西华师范大学校长王元君、教育部西南基础教育课程研究中心主任、原西南大学常务副校长宋乃庆、四川省教育厅高教处副处长宋亚兰、成都市青羊区教育局副局长陈杰、西华师范大学副校长陈涛、成都市实验小学校长李蓓、漆凉铭基础教育研究中心代表、漆凉铭教育管理有限公司董事长周净等专家领导出席论坛。

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成都市青羊区教育局副局长陈杰(左)、成都市实验小学校长李蓓(右)

成都市实验小学党总支书记夏英、成都市龙江路小学校长杨尚薇、成都师范附属小学校长黄敏洁、成都市盐道街小学校长罗晓航、成都市金沙小学校长钟樱、四川大学附属实验小学校长刘晏、成都市石笋街小学校长张友红、成都市茶店子小学校长李强、成都市人民北路小学校长刘艳、成都市成华小学校长宿强、成都市双林小学校长程郑、成都市石室小学校长曾蓉、南充市五星小学校长蒋鸿荣、西华师范大学附属小学校长闵志阳、凉铭实验外国语学校校长杨启贤等名优学校的校长老师参加论坛。

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成都市金沙小学校长钟樱

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石室小学校长曾蓉

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茶店子小学校长李强(左)、人北小学校长刘艳(右)

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双林小学校长程郑(左)、石室小学校长曾蓉(右)

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西华师大校长王元君(左)、成都市实验小学校长李蓓(右)

揭牌“小学全科教师教育协同创新中心”落户成都

上午9点,由西华师范大学、成都市实验小学共同主办、漆凉铭基础教育研究中心协办的“小学全科教师教育协同创新中心”揭牌仪式暨首届小学全科教师教育高峰论坛在成都市实验小学举行。西华师大副校长李敏女士主持揭牌仪式。

在“小学全科教师教育协同创新中心”揭牌仪式上,西华师范大学校长王元君致辞。王元君校长首先回顾了西华师大与成都市实验小学的合作历程及取得的成绩,对于即将成立的“小学全科教师教育协同创新中心”前景充满信心:该中心必将推进小学全科教师教育理论研究和实践探索,形成小学全科教师教育联盟,引领小学全科教师教育发展与创新,更好地为小学教育服务。

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西华师范大学校长王元君致辞

随后,会议协办单位漆凉铭基础教育研究中心代表周净董事长致辞。他肯定了大小牵手、联合培养的模式,愿在未来协同创新中心开展工作,助力小学全科教师教育事业谱写新篇章。

西华师范大学与成都市实验小学签订《职后协同培养小学全科教师协议书》后,与会领导为“小学全科教师教育协同创新中心”揭牌,为“小学全科教师教育协同创新中心”成员单位授牌。

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创新中心成立,揭牌

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授牌

成都市实验小学教师、2015级卓培班学生黄沁菁代表发言。在发言中,黄沁菁回顾了自己的成长历程,也对小学全科的未来充满了期待,成华小学校长宿强长期以来关注教师培养,带领成华小学致力于教师专业成长。成华小学作为联盟的成员学校将从各方面为项目提供支持,期待小学全科教师成为小学教育的中坚力量。

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成华小学校长宿强

最后,四川省教育厅副厅长彭翊讲话。彭翊副厅长指出,小学全科教师培养是提升小学教育质量、培养卓越教师的战略选择和必然趋势。西华师范大学和成都市实验小学在职前协同培养卓越小学全科教师取得阶段性成果基础上,率先在全省建立“小学全科教师教育协同创新中心”,联合一批名优小学共同开展职后协同培养小学全科教师实践,打通了小学全科教师职前职后一体化协同培养的最后一公里,为全流程协同培育小学全科教师提供了典型、生动的案例,走在了全省的前沿!最后,彭翊副厅长希望西华师范大学和成都市实验小学继续保持一往无前的闯劲、不畏艰难的拼劲和争先创优的干劲,以有力的组织、科学的方法、丰富的内容、高效的实施,真真正正、切切实实把“小学全科教师教育协同创新中心”办出成效、办出特色、办成典范,引领全省小学全科教师教育发展与创新,为全国小学全科教师教育发展贡献四川智慧、提供四川方案。

从“小学全科教师教育协同创新中心”(以下简称:全教创新中心)成立的这一天开始,将是所有成员学校的新起点,坚守教育报国初心,勇担立德树人使命,为新时代治蜀兴川实践和民族复兴伟业培养更多的卓越小学全科教师而努力奋斗。

合影

头脑风暴:专家、名校长贡献智慧

揭牌仪式后,首届小学全科教师教育高峰论坛开始。成都市实验小学党总支书记夏英主持论坛。

成都市实验小学党总支书记夏英

教育部西南基础教育课程研究中心主任、原西南大学常务副校长、国家级教学名师、博士生导师宋乃庆先生在论坛上做主题报告。宋乃庆教授从时代发展的需求,教育发展的现实需求高屋建瓴地诠释了全科教师培养的意义与价值,为与会的校长、老师厘清了“全科”及“全科教师”的内涵,对中外全科教师教育的比较研究成果做了梳理,高屋建瓴地为我们指出了一条小学全科教师教育的实践之路:基于综合,立于个性,归于教育。以“全人理念、全景视角”培养儿童综合素质。

在随后的微论坛上,大学、小学各方代表纷纷就自己的实践研究做主旨演讲。

西华师范大学学前与初等教育学院副院长杜永红先生以《协同共育:小学全科教师培养的实践路径》为题,讲述了一批全科生、两所母校的实践研究,从大学与名优小学、大学与教研机构、大学与名师工作室、大学与“国培计划”、从职前走向职后几个方面阐述了西华师大在小学全科教师教育中做的探索与实践。

成都市实验小学校长李蓓女士向所有的专家领导教师分享了成都市实验小学与西华师大在协同培养小学全科教师的过程中,如何进行“大”与“小”的连接,打通全科教师培养的多条路径;“双导师”“双班主任”驱动,实现职前职后一体化,建构全科教师养成的“四维课程”。在实践过程中,李蓓校长非常强调动态考评机制,持续优中择优,李蓓校长相信,全教创新中心将对小学教师的培养模式产生引领作用与深远影响。

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成都市实验小学校长李蓓

成都师范附属小学校长黄敏洁女士认为,小学全科教师的培养满足小学儿童的成长需要、符合社会对教育的诉求。当然在实践中也存在着一些困难与争议。因此,黄敏洁校长提出,在试点实践中,实行小大全结合。

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成都师范附属小学校长黄敏洁

成都市石笋街小学校长张友红先生以《全科的全》为题,从自己教育教学实践的真实案例出发,提出小学全科的困惑,解读了“全科”的“全”:基于深度学习的学科融合、基于全脑思维的综合学习。

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成都市石笋街小学校长张友红

参会名优小学校长、骨干教师在分享与深入思考中,一群有担当、有热情、有智慧的教育人将一起探索小学全科的未来,积极探索小学全科教师的教育之路,为推进教育现代化贡献我们自己的力量,贡献四川智慧。

新闻背景:

项目缘起

西华师范大学与成都市实验小学于2016年依托四川省首批省级卓越小学全科教师培养计划试点项目,共同遴选优秀的在读本科生,联袂打造卓越小学全科教师培养实验班,开始了卓越小学全科教师协同培养模式的探索。

根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部关于实施卓越教师培养计划 2.0 的意见》《中国教育现代化 2035》精神,西华师范大学、成都市实验小学联合名优小学共同开展小学全科教师协同培养实践。

项目实施过程

2016年,卓越小学全科教师培养实验班(以下简称“卓培班”)面向西华师大在读本科生进行选拔。西华师范大学、成都市实验小学共同制定选拔标准,重视理论实践,着眼优中选优。经过即兴演讲、声乐舞蹈、非领导小组讨论、三字一画等项目,15名学生成为首届卓培班的培养对象。从这一刻开始,卓培班的学生就有了两所母校为他们保驾护航。西华师大和实小共同为卓培班学生量身定制了“双导师”“双班主任”制,以职前培养的“一拖三制”为依托,通过定制课程培养卓培班学生。

双导师制:大学导师+小学导师(既做理论学习与指导,又深入对接教学实践,学以致用);为每位学生个性订制成长方案

双班主任制:大学班主任+小学班主任(校内学习与小学实践管理的无缝衔接,保证学生时时有人管,处处有人问,事事有人盯)把每一项工作落到实处。

职前培养“一拖三”:成都市实验小学一位名师带教三位学生,既师徒结对,又同学互助,教学相长

定制课程:全科课堂学习、每周一天半“3+3”见习、小学校长“开学第一课”、实小名师“影子跟随课”、小学校际“全科研发课”共同构成了全科学生在实小的见习及实习。

2017、2018年,相继选拔了两届卓培班学生。2019年7月,2015级卓培班学生毕业,两名优秀的卓培班学生进入到成都市实验小学。

2019年7月、8月,针对2015级卓培班学生的毕业以及后续卓培班学生的培养,西华师范大学和成都市实验小学召开了两次小型研讨,得出“卓培班学生毕业不离校、离校不毕业”的职后培养指导思想。

毕业不离校、离校不毕业:成都市实验小学将从卓培班学生中择优录取优秀毕业生成为实小教师。毕业后进入其他学校任职的毕业生也不离开西华师大、实小这两所母校。卓培班学生将定期参与西华师大、成都市实验小学为他们定制的职后培养课程,做到与职前全科教师教育做好无缝连接,帮助全科生更好地适应教师职业的需求,也能超前性地、全面提升全科生的教师素养。

责任编辑:陈阳

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