成都石化工业学校：以“双重成长”破题，以素养提升赋能

近日，四川省教育厅公布2022-2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目结题验收结果，由成都石化工业学校副校长蒙小建牵头、8名教师组成的研究团队承担的一般项目《基于“双重成长PDCA循环”的中职班主任专业素养提升策略与评价机制探究》成功通过结题验收。

该项目聚焦中职班主任专业发展中的突出问题——系统性培养机制缺失、评价体系不完善等，创新性地提出“双重成长PDCA循环”模型。通过“计划（Plan）—执行（Do）—检查（Check）—处理（Act）”的闭环管理机制，将班主任个人专业成长与班级管理效能提升深度融合，构建起“教师发展—班级管理—学生成长”的双向促进链条。历经两年多实践探索，项目团队系统构建了涵盖职业认知、班级管理、科研创新、以赛促管等核心维度的素养提升策略，并开发出可量化、可操作的评价指标体系，为中职班主任队伍专业化建设提供了理论支撑与实践范式。

研究过程中，成都石化工业学校团队成员深入行业企业开展调研，与多所中职学校建立校际合作，通过名班主任工作室、典型案例研讨、专题培训等多元形式推动成果落地。相关成果在省内多所中职学校推广应用后，显著提升了班主任队伍整体专业化水平，班级管理的规范化、精细化程度更获得家长与学生的广泛认可。

此次项目顺利结题，是学校深耕职业教育教学改革的生动缩影。下一步，成都石化工业学校将以此为契机，持续深化“三教”改革，完善教科研成果转化机制，鼓励教师围绕职业教育热点难点问题开展持续性研究，推动更多优质成果服务区域职业教育高质量发展，为新时代职业教育改革创新贡献更多“石化学校”智慧与力量。（赖波 通讯员 李忠强）