文翁实验中学开展“聚焦课堂，精准提质”系列活动

为进一步提升教学质量，自开学以来，文翁实验中学开展了系列以“精准提质”为主题的教学实践活动。

活动一：上好开学第一课。

开学第一天，文翁实验中学的全体行政就走进了老师的课堂，听老师开学第一课是否准备充分，对学生有没有提出具体的学科学习要求，开启了本学期精准提质的活动序幕。

活动二：常态化开展“行政听课——行政例会评课——评课汇总意见反馈”相结合的闭环式常态课的行政听课新流程

为了精准提升常态课的教学质量，促进行政更好地深入课堂，拉近行政与教师的距离，学校进一步完善了行政听课的流程。按照学校要求，每位行政每周至少听一节教师的常态课，然后在每周五的行政会的“精准提质”的专项会议上，从优点及不足两方面进行反馈，行政会记录并汇总，然后由分管教学的张晓峰副校长进行分析并提出提质意见，随后在每周一把书面报告下发到每一位教师手中，教师结合意见在教学中进行调整，文翁实验中学形象地把这个听课过程比喻为“门诊——会诊——开处方——复诊“。

活动三：专家调研，精准提质。

3月27日，青羊区教育局中教科和教科院专家及区中心组骨干教师到访文翁实验中学，听取了分管教学的张晓峰副校长做的关于《聚焦课堂，精准提质》的专题汇报。专家们走进课堂，对文翁实验中学的“听说读写多向交互” 策略和“一例一练一提高”课堂特色进行精准指导。每一位专家都对教师课堂上的高效赞赏有加，同时也结合学校实际对学校课堂改革、提高教学效率、精准提质等方面交换了意见，提出了行之有效的建议。

活动四：锻炼新人，促进成长。

学校非常关心每一位年轻教师的成长，3月23日，学校召开了年轻教师业务提升专题培训会议。张晓峰副校长就年轻教师后期业务提升安排，提出了“有教育情怀、有职业规划、有勇挑重担、有谦虚善学”的“四个有”原则，并解读了《文中年轻教师培养指南》。谭小明副校长就学校管理上提出“三看”原则：一看态度，二看业绩，三看悟性。并要求年轻教师应善于反思，在反思中形成自己特有的教学风格，不断总结，在总结中提升自己的教育教学素养。学校郑志军校长指出，年轻教师要“摆正位置，放宽心态”，“世界那么大，我凭啥去看看”，希望大家一定要在专业发展上下苦功夫，提升个人业务能力。会议上张晓峰副校长还对每一位青年教师提出了具体的要求：认真备好每一堂课，虚心向导师请教，积极参加学校校本教研，每月写一篇教学心得，每期写一篇教学研究论文。

活动五：加强教研，团体提升。

学校要求，所有老师每周都除了市区安排的教研时间，还要有一次校本教研，加强二次备课。 每次校本教研，年轻教师必须首先进行新授课或复习课或讲评课的说课。同时，所有行政作为教研视导员会参与教研组活动，对每一次活动进行记录并签字，每月的最后一周，教学部门将反馈各教研组的校本教研活动情况。

活动六：剑指中考，力求突破。

关注毕业班级的发展，通过开展中考誓师大会和迎战“二诊”教师动员大会，营造良好的年级迎考氛围。通过布置中考倒计时和学科达标指示牌和迎考主题板报和中考激励横幅，营造良好的班级迎考氛围。

将错位生归位作为老师的重点工作。课堂上，要对错位生提问;课间，对错位生的作业面批面改;周末，针对错位生进行专门的提升训练。

教研组制定针对合格踩线生、达A踩线生和重点踩线生的精准提升策略。采取面向全体，分层关爱的复习策略。课中：70%的时间抓基础，70%的精力面向全体学生。课后：教师导学优生，学优生助学困生。按照抓A就是抓合卷的指导思想，做到先A后B，重A提B，争取做到A卷少失误，B卷多得分。

做好家长和学生的心理疏导。邀请家庭教育专家为毕业班家长做迎考前的心理辅导，后续还将对毕业班学生开展相关的主题心理辅导工作。

聚焦课堂，精准提质。开学以来，通过系列活动，文翁实验中学的每一位教师都对这些词语耳熟能详，每一位教师也明确了学校提质增效的决心。教师的课堂教学越来越规范，教师越来越关注学生的发展。条理清晰的课堂板书，恰当的多媒体辅助教学，《点对点》学案的有效使用，学生的积极参与，充分体现学校听说读写多向交互的课堂教学特色。（赖波 通讯员 易建军）