小初衔接，七中育才银杏校区谱写贯通育人新篇章

银杏翩跹，冬蕴哲思。在这充满思辨与活力的季节里，为深入贯彻国家“深化教育教学改革”“全面提高义务教育质量”及“推进中小学贯通培养”的战略部署，积极落实新课标“加强学段衔接”的核心理念，成都市七中育才学校银杏校区与七中育才附属小学银杏分校持续深化贯通育人实践，于近日再次携手，共同开展了小初语文读写教学研讨与体育大单元教学联合教研活动。

此次教研是继4月21日数学小初衔接、5月28日川大博物馆语文衔接课程后的又一纵深探索。两校教师齐聚一堂，以“贯通”为舵，以“教研”为帆，聚焦学科关键能力，共绘育人同心圆，旨在进一步打破学段壁垒，实现教育实践的有机衔接与协同拓展，为基础教育高质量发展注入持续动能。

语文教研：从“读写能力”到“思维进阶”

11月25日，“让学习真实发生——小初衔接策略研讨之读写课例研究活动”在七中育才附属小学银杏分校成功举办。本次活动聚焦“文学阅读与创意表达”任务群，通过课例展示、深度研讨、专家引领等多元形式，构建了小初语文教学衔接的实践路径。

活动开篇，七中育才附属小学银杏分校教导处主任周晶淼以新课标理念为基石，系统阐释了“让学习真实发生”的核心内涵。她指出，小初衔接并非单纯的知识传递与衔接，而是基于学生认知发展规律的能力连贯培养，是引导学生从浅表学习走向深度探究的思维进阶过程，为整场研讨活动确立了“能力贯通、思维衔接”的核心方向。

在专家引领环节，锦江区教育科学研究院小学语文教研员冯芊老师强调，小初衔接的关键在于能力培养的无缝对接，而非知识的简单过渡。

四川师范大学教科院王芳芳博士立足学情现状，指出小学到初中存在知识量激增、教学节奏加快等核心变化。

成都市教育科学研究院副院长谭文丽强调教学应以“全人培养”为目标，聚焦学生终身受益的关键能力与必备品格。

体育衔接：从“技能教学”到“素养育人”

11月28日上午，在小初衔接视域下体育大单元教学联合教研活动在七中育才银杏校区成功举办。

开幕仪式上，七中育才银杏校区执行校长王蓓代表银杏校区致辞。王蓓强调到，小初衔接“不仅是学段过渡的技术问题，更是关乎学生成长连续性的战略考量”，要“打破学段壁垒，实现无缝对接，让每一个孩子的成长轨迹更加顺畅，让他们的潜能发展不被割裂”。

两节排球课例分别由七中育才附属小学银杏分校张纹铭老师执教《排球提高与3号位二传的配合能力》和七中育才银杏校区邱彪老师执教《排球综合技战术运用——交叉战术》。课程设计了明确的“比赛表现型任务”。学生需在模拟实战中，成功运用交叉战术完成进攻。这一复杂任务驱动学生综合运用技术、进行瞬间判断与团队协作，完美诠释了小初衔接体育教学中从“技能掌握”向“战术素养与实战能力”的转化与升华。

在微对话环节，七中育才附属小学银杏分校宋信超老师与七中育才银杏校区张贵容老师围绕“小初衔接”展开深度交流。宋信超从课标解读、学情对比、质量要求三方面构建理论框架；张贵容提出“技术衔接、认知衔接、素养衔接”三维设计逻辑，强调从“游戏化参与”到“实战化运用”的跨越，推动学生实现从“运动参与者”到“体育文化践行者”的转变。

四川师范大学副教授王恒在讲座中从体育育人理念、大单元教学设计、素养评价等方面进行专业指导。他指出，“体育大单元教学不仅是教学形式的变革，更是育人理念的升华”。

锦江区教科院兰林老师在总结中强调，小初衔接不仅是教学内容的衔接，更是育人理念与课程体系的系统构建，呼吁各校加强联合教研，形成可推广的衔接模式。

贯通融合：共筑成长之路

从数学的逻辑建构、语文的思维深化到体育的素养落地，七中育才教育集团的小初衔接探索，始终与国家教育改革的脉搏同频共振。学校深刻认识到，小初衔接的本质，是让学生在不同学段的递进式“任务”与“表现”中，实现能力与素养的螺旋式上升，无缝衔接。让我们继续携手同行，在贯通中寻突破，在融合中谋发展，共同为学生的终身成长奠基！（江蕾 通讯员 秦奕然 李衍慧）