中学生发型不合格怎么办？北二外成都附中班主任化身“托尼”老师，拯救学生！

初高中为何强制统一发型?相信不少同学都会有这种疑问!近日，在福州12345网站上一份关于“初高中强制统一发型”的“投诉”件火了!而福州市教育局的回复也亮了!

中学生的发型问题，一直以来是一件“谈发色变”的事儿。一波未平一波又起!近日，北二外成都附中班主任化身理发师，帮同学们“剪头”的事件，火爆了朋友圈。

北二外成都附中的教师在其中循循善诱，引导学生们开启“自我系统”，主动找请班主任理发!

温情时刻：班主任变“托尼”老师，

开启学生学习思维的“自我系统”

一个平常的午自习时间，在北二外成都附中八年级一班教室里，一名男生身上正披着围布，班主任李巍老师正专心致志地给他理着发，一招一式都显得那样娴熟。

李巍老师一边给男生理着发，一边温声细语地和男生聊着天，聊日常生活、聊心情、聊学习……内容似乎很随意，但其实又好像都与男生息息相关，男生也有一句没一句地回答着，他们的语音很低，更多地像是在耳语，言语间，时而还会露出会意的笑容……像是一对母子在理发时轻松地聊着家常。

不到5分钟，李巍老师便迅速完成了一次理发，继而用海绵轻轻地替男生把脸上和颈上的断发擦拭干净。

随后，在第一位男生起立时，原本在座位上自习的其他男生便径直地走到了李巍老师跟前，直接坐在凳子上，李巍老师二话没说，利落地将围布披在第二位男生身上……这样的“自然”，在师与生之间，他们似乎已经达成了某种“默契”。

一个30分钟午自习时间，李巍老师大约为班上5位男生完成了“理发”任务，在围布掀开的那一瞬间，小伙子们仿佛都像换成了一个个精气神十足的小帅哥，得意地向身边同学展示着老师为自己理出的新发型。

带着几分疑问，记者不自觉地问起了李巍老师缘由……

“初见班上的40个娃，最不满意的就是头发!可能是经过暑假两个月的自然生长，他们已然忘记了学生该是什么样的发型。于是第一天我就宣布了班级发饰要求：女生扎马尾，不留刘海，或齐耳短发;男生一律平头，头发长度不能没过手指厚度。将要求发到家长群，很快就有家长私信我了，说‘孩子不愿意剪平头，只要剪平头他就不去学校了’。这时我才意识到可能是我操之过急了。

很快年级组通知，给出头发标准的照片，这与我的想法不谋而合。

班级中还有几位男同学的头发不达标，但是却有一位同学说愿意光临我的‘理发店’，这突如其来的信任着实把我吓了一跳!于是我只得拿出有将近一年没有用过的理发器，搬来凳子，给孩子围上理发围布，当起了理发师。

这当然会引来班级同学的围观，我时不时地听到有声音在说：‘好厉害呀!’‘没有剪残!’‘和某某当了八年的同学，还没见过他这样的发型，还挺好看的哦!’

顺利理完头发，班上的娃娃们都对我竖起了大拇指，那些起初不愿意理发的男娃们似乎也开始信任我的手艺。慢慢地就有更多的娃主动要求我帮他理发了……

说也奇怪，孩子们理完发之后，看着他们个个精神抖擞的样子，在我的数学课上，似乎也变得更加有活力了，听课时大家都愿意积极举手发言……”八年级一班班主任说道。

据了解，北二外成都附中八年级的班主任们中藏着很多这样的“托尼”老师。

他们给学生们理发，不仅有电推剪、理发剪、海绵块、围布等理发工具，而且刀法专业，手起“刀”落之间，一个寸头就剪好了。

从学生刚开始的抗拒理发，到乐意地请老师帮忙理发，这背后是融洽的师生关系，进而带来的愉悦课堂氛围，这让记者不禁产生了好奇，这二者之间究竟存在着怎样的联系?

可以用一个简单的思维导图来理解:

教育学家罗伯特.马扎诺在他的教育目标新分类中，提出了开启学生学习思维的三个系统——“自我系统、元认知系统、认知系统”。

其中，“自我系统”决定了学生是否愿意接受任务、是否有足够情感与动力愿意继续任务。

在老师的教学过程中，他们常常会惊喜地发现学生其实有足够的能力完成十分困难的学习任务，但是，很多学生往往在此之前就产生放弃或排斥的情绪，这样的情况就要归根到学生的“自我系统”中去，这个系统的构成包括：态度、自信和情感，它们决定了个体完成某项任务的动机，其构成要素有：价值、效力(信任)和感情。

理发这个细节，可以看到的是北二外成都附中的老师如何育人的思考。强制执行固然能保证一时的效果，但帮助学生“自我系统”的开发才能让学生们真正的思考。

“学科优势”：数学老师做“班主任”

一个惊奇的发现，这些“托尼老师”不仅是班主任，还是数学老师!

有点意思吧，不是英语也不是小语种老师，反而是数学老师!

其实这个安排是有学科依据的。

何校长介绍：“从学科特点来说，数学是一切学科之母，是思维的体操，数学在生活中无处不在;从中高考地位来说，得数学者得中考胜高考。因此学校通过采用数学学科教师担任班主任并且单班教学，强化学科基础;而且学校还对接了电子科大建模中心，重视数学与生活的结合，提高学生实际应用能力。”

一方面，在数学的学科构建上，实行数学教师当班主任并只教一个班，保证数学班主任能集中精力，有力强化学生数学学科能力稳步提升。

另一方面，在教师的专业成长与学科素养发展上，积极为老师们搭建平台， 特邀四川大学数学学院知名教授闵心畅、计算机学院教授谭斌指导“数学组竞赛种子教师培养计划”。

此外，它还采用了“两自一包”管理方法：经费包干，老师自己招聘，教学管理自主的方法。

外语实力”扛把子“：一所开设五门小语种的完高

北二外成都附中自带神秘色彩，作为一所去年武侯区新建的公办完高，引入周恩来总理创办的“北二外”教育资源。

北二外每学期都为北二外成都附中提供“一对一”的课程指导，积极探索高中阶段开设大学先修课程，为北二外成都附中的学科建设、教师培养及贯通培养模式提供多领域、全方位、深层次的方案，对接国外一流学校，积极为北二外成都附中搭建国际交流平台，为学生出国留学开通一条便捷之道。

它还被网友评为"网红学校"。

它的校园风光，鲜亮的红白建筑，教室走廊护栏均采用透明玻璃设计，整个教学楼空间通透、宽敞、明亮。

此外，北二外成都附中还是西南地区唯一一所开设5门小语种(德语、法语、俄语、日语、阿拉伯语)的公办高完中。

“学校现已开设德、法、俄、日和阿拉伯五门小语种课程，每门课程每周开设4课时，积极打造初小、初、高贯通培养通路，克服语言学习的‘断层’困境，努力帮助学生实现精通两门外语。”北二外成都附中校长何光友。

在原有学科教室基础上，学校还为小语种配备了专业教室。

英语教学采用小班化，就是将英语教学分成A、B班，每个行政班会配两名英语老师，进行一班双师“小班+分层”的教学。

小班教学帮助学生英语学习“听、说、写”与“日日清”。

今天，我们看到北二外成都附中正在以教育的新视角，打造未来教育高地!