（教师节）万春小学教师 钟静雅

个人简介--

钟静雅，小学语文一级教师，本科学历，现任成都市万春小学六年级2班班主任、语文教师。

2013年在青羊区中小学生艺术节中被评为表演类优秀指导教师;2015年青羊区“文轩杯”征文比赛中获得区级指导教师一等奖;2015年被评为传统文化传承与教育先进个人;所带班级于2015-2016学年度下期被评为青羊区先进班级。

喜欢小朋友，所以还未毕业就早早确认今后的路;工作第一天便确认“爱与责任”四字真言;相信教育即育己，这些年投身其中，乐不思蜀。

我与孩子的故事—

众所周知，一个有着良好风气的集体是学生健康成长的保障，因此班级中班主任不仅应具备爱与人格魅力，更是需要足够多的责任心与生活智慧。本文试从班风培养、习惯培养、小干部培养等三方面阐述班主任工作的一些细节工作。

关于班风培养

主要方法：培养良好的班风是班主任工作的重中之重。鉴于低段学生辨别是非的能力较低，我主要采取了教师评价的方式引导舆论，树立班级价值观，并且以“爱心”作为班级价值观的基础及核心。记得我刚踏入教师这一行时，我的前辈，也是我高中时的良师赠予我四字真言----爱与责任。 我非常喜欢孩子，我只是他们的“小队长、大朋友”，因此我不需要试图表现得好像什么都知道，我需要被爱，也需要敞开心扉关爱孩子。我要怀着好奇与敬畏的心来允许孩子照亮我。我需要和孩子们互相给予慰藉。我请他们原谅我就是这样一个会犯错的人，也容许他们犯错，我们保持交流与互动，常常“肉麻”地说：“钟妈妈真是好爱你们，你们一定要多爱钟妈妈一点啊!”我鼓励他们看更多的世界，并且不回避会经历的沮丧、恐惧、羞愧。小学生厌烦说教，我作为一名年轻教师也没有太多教育素材和灵感，于是我借助午会这个阵地，根据每日手机新闻随机和学生聊天，请学生起来说说他(她)听懂了什么，赞成哪些，不赞成哪些，有什么自己的补充。我愿意与他们创造更多互相陪伴的时光中的快乐，我为班级学生办生日会，也将自己做的“拿手好菜”带来与他们分享，我相信这些回忆都将会让我们这个班级自然而然更有凝聚力。

成效举例：

①在前段时间某些小学发生了高年级的一些不良事件后，我和孩子们一起讨论了为什么不能“偷”、“拿”，除开“要做好孩子”这样的“官方回答”外，孩子们还说出了一些我没有想到，但相当“有爱”的答案----“那个小朋友以后长大，想起自己小的时候做过坏事，就会做恶梦，因为他这辈子都不能当善良的人了。”

② 为小朋友捐款时，有的孩子捐出了十三元七毛，其中有三十七张一毛钱，还有的孩子捐了100元，捐款时小心翼翼，一字一句认真告诉我，这钱已经攒了一年了…… 我问孩子们为什么愿意捐钱给不认识的小朋友,他们告诉我: 捐的钱可以让他多上一节课、自己想变得善良一些……

③ 孩子们愈发懂得分享，有小朋友请求自己的父母将家中的美味菜肴带来和大家共享;节假日中，孩子们也自发组织在一起，去看望曾经教过他们的刘老师、黄老师，人走茶不凉，真让我自豪!

④ 孩子们在接受关爱之余，也了解到付出的愉悦，班级里的孩子还曾一起为我策划过一场秘密生日会，让我感动，更让我感慨，爱，从来都是流动的……

关于习惯培养

主要方法：三年级的学生已经有了一定的“团队意识”，单独的监督教育效果远远不如学生之间互相合作监督，因此我采取了分组评比，定期奖励的方法，将教师后的广告纸用作学生评比栏，同时依然将打扫卫生作为“奖励”，布置给当日表现最优秀小组(因此我班学生对于打扫卫生表现十分踊跃)。而本期我主要培养的班级习惯有①课前准备，②见到老师问好，③书写，④课堂活跃程度及认真思考程度，⑤饭吃干净，自己的卫生保持干净。

成效举例：

小组成员之间互相监督完成课前准备以及当日学习任务(如，听写改错，课文背诵等)在每天午休后总能看到一些小组组长和组员“焦急“地追着一些不够自觉的学生，在课堂上，为自己小组扣了分的学生由于内疚常常会更积极地投入到课堂教学中，希望以优秀的表现为小组伙伴们“赎罪”。

②每日放学列队时，学生们能自觉自发地一路背着古诗一路前行，遇到老师能主动问好。

③经过一番大力整顿，书写有了一点进步，但是整体还是不够工整整洁。虽然写字应该有“笔锋”，但我个人认为低段学生应首先用木头铅笔把字一个个写方正，一笔一画规规矩矩写清楚。同时，在学生课堂练习互相评改时，合作小伙伴有权以“书写糟糕、书面太脏”不与对方互相评改，小朋友也是爱面子的，我们班书写出名歪歪扭扭的易XX同学就因此“发愤图强”开始认真书写。

④ 每日中午就餐时，在纪律班长的监督下，孩子们养成了“添菜不拿筷子，放盘不留一菜一饭”的习惯，开始时每天都会有因挑食而无法按时完成就餐的学生，我会让这些孩子端着盘子在办公室吃完后，自己洗净餐盘筷子留待第二天再用。吃完饭后，孩子们必须用餐帕擦净桌面，用卫生纸捡净地面垃圾才能出去活动，否则该组就会被添上一个哭脸娃娃标志。

关于小干部培养

主要方法：作为科任教师，我们的根本任务是提高学生的语文素养充盈学生的语文知识。但是作为一名班主任，我们的根本任务却是尽力挖掘每个孩子的潜力。因此我阅读了一些相关书籍并积极向一些老教师讨教经验。我决定做一个“懒”老师。从选干部，商量各小干部大概有什么权利与职责到“跑腿”去复印室或各办公室，从每日组织早读与早间听写到自行订水、通水池。 我充分发挥“懒”的特质，只给建议，大加鼓励赞扬(含“演”的成分)。除此之外，我也鼓励孩子们多多参加学校的各种活动，好好利用学校为我们提供的各种平台。当然，空口言不如不言，我相信“言传身教”，因此我尽量告诉孩子们最近我参加的校内活动以及我私下的一些有趣的活动。

成效举例：

① 班级小干部们常常让我感叹比起初带他们时省心许多：我班的班干部基本都能去复印室完成各项任务并用自己的办法送到各个办公室去;我班的“朗读小爱好者”在周一放学后，在教室里自发互相训练主持升旗仪式(甚至还有音乐和音!)我们的中队长为了提高所配对帮助后进生，还带头DIY小小的“语文书”，巴掌大的书上面有涂鸦，有偏旁部首，有古诗，有组词……

我班孩子童言无忌，性格开朗阳光，带给我们办公室老师许多欢乐。孩子们也渐渐胆大起来，敢于并乐于参加各种活动。前段时间承办学校升旗仪式，在我并未过多宣传的情况下，我班大多数孩子踊跃报名参加，甚至在被同学们开玩笑的情况下也笑嘻嘻地毫不退缩，而孩子们奇妙的创意更是为我们的节目增色不少。

在我的教师生涯中，还有许多智慧贝壳等着我去拾捡，而我，也珍惜自己作为童年见证人的角色，谢谢我的职业，谢谢孩子们，让我能有机会说一句：我把青春献给你。