实小附幼文翁分园特邀专家到校开展“读懂儿童阶段总结汇报教研”培训

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“切忌用一把尺子去衡量所有幼儿”也就是说每个孩子都是不同的，不应将我们认为的行为和思想加诸于孩子身上，用固定的“理论框架”去解读孩子。观察与解读儿童一直是幼儿教育界的难题之一。这两者关乎幼儿教育的健康发展，作为幼儿教师，善于观察是一项专业基本功和重要的专业能力，随之正确解读才能顺利开展教学活动。

那么如何才能正确地观察与解读孩子?应该了解幼儿的哪些情况?需要观察哪些幼儿?包括哪些行为?在什么时间段、地点进行有效观察?观察这个行为有什么限制?这一诸多的问题就会显现出来。

9月15日上午9:00，成都市实小附幼文翁分园特邀解读儿童培训讲师郝振博来园为老师们带来关于“读懂儿童阶段总结汇报教研”的培训会。

培训会一开始，郝老师以分析读懂儿童教师现况，从大数据、培训人数、观察原则、作业评分这几块内容进行分析、解读，高度赞扬幼儿园老师们的考试成绩比例高、分数高，也希望老师们的这种应考能力能应用在观察解读孩子的状态中去，进行有效、高效的观察和记录。紧接着针对之后的学习郝老师也为大家提出了很多的建议，观察评价可以结合园级教研的形式展开，以讲记录、拍视频、学指标、出案例的形式;并且以视频案例、数据分析案例的形式为大家分享了其他幼儿园老师在做长期观察中的一些方法和经验，进行有效的解读和支持幼儿。

随后，黄静老师进行过渡环节分享，教师以控制孩子的危险物、引导幼儿表达自己的情绪、持续认同幼儿并能指出幼儿的错误的策略方法进行观察记录。

刘亚利老师进行教学活动案例分型，以充分认同情绪，在保护幼儿自尊心的情况下清楚孩子情绪产生的原因，给予孩子选择的权利的策略方法进行的观察记录。

教师需要以思路的清晰和实事求是的记录为基础，去观察每个孩子的发展水平，并做出解读，从而提供适宜的教育。

最后，刘园长用三个解读来总结今天的会议内容：一、解读儿童让教师认识儿童;二、解读儿童让教师用指标指导儿童;三、解读儿童让教师成就儿童。

理想的解读方法是在观察之前理清思路之后确定观察目标，准备好观察和记录的工具。其次是实事求是的记录幼儿在不同的场景、面对不同的伙伴时会有的言行，借助有效的记录方式，还原幼儿行为、语言、事件的本真面目，并对此解读得出结论，最终提出利于幼儿进一步发展的有效策略。

历时近三个小时的讲座，老师们个个聚精会神，不停的以记录的方式汲取“营养”，会后大家纷纷表示一定把所学的观察理论、观察方法用到实际工作中，通过观察分析真正做到“眼中有孩子，心中有孩子”，切实提高保教水平，促进幼儿更快更好的发展。（孙林馨 通讯员 李娟）