聚力小初衔接，蜀龙学校携手教育同仁共研课改新路

为深化基础教育课程教学改革，破解小初衔接育人难题，推动区域教育优质均衡发展，新都区聚焦课改重难点项目攻坚落地。4月8日上午，新都区基础教育课程教学改革重难点项目攻坚成果展示与推广活动（第三期）在蜀龙学校顺利举行。本次活动聚焦“小初贯通”核心主题，汇聚市、区教育专家及各中小学教育同仁，共探课改攻坚路径，共促区域教育高质量发展。

领导致辞・启幕共研

 蜀龙学校谢洪梅副校长为本次活动致辞。她指出，本次区级攻坚成果展示与推广活动，是深化课程教学改革、破解教育教学重难点项目的重要契机，期待通过专题分享、课例展示与专家指导，共同研讨小初贯通的实施路径，切实推动新都教育高质量发展与品质提升。

 旃檀中学李勇副校长带来题为《小初衔接课程体系构建与实施研究》的专题讲座。李校长系统阐述以项目式学习为抓手的衔接课程设计理念与实施路径，通过跨学科主题项目打通知识壁垒、培养核心素养；结合具体案例，详细介绍如何搭建衔接支架、设计评价体系，助力学生平稳过渡，实现学段间有机融合与能力进阶。

成果汇报・实践深耕

蜀龙学校黄可老师聚焦小初衔接阶段学生在核心素养、思维方式、教学方法、学习习惯四方面存在的断层问题，构建了螺旋上升知识体系、精准学情诊断、贯通教研联动、科学学法建构、思维梯度培养、习惯系统养成六大实践路径，并以 “打折销售”课例为载体，通过直观化分析引导学生从算术思维逐步向代数思维过渡，助力小初衔接平稳落地。

蜀龙学校袭璐老师代表衔接英语组作课改攻坚成果汇报。英语组锚定课标要求，直面小初衔接痛点，构建“目标锚定—学情研判—资源支撑—师资保障—教法衔接—评价护航”六位一体的衔接教学体系。通过创编校本读本、实施双师协同教学、设计阶梯式评价，助力学生从“听说读为主”平稳过渡到“听说读写全面发展”，实现核心素养持续进阶。

专家点评・精准指引

成都市教育科学研究院课程与教材研究中心主任岳刚德博士对本次攻坚项目成果进行集中点评。岳博士充分肯定蜀龙学校及旃檀中学在小初贯通衔接方面的扎实探索，高度认可项目式学习与学科衔接融合的创新价值。他从课程整合、思维进阶、评价贯通等维度提出专业建议，强调要立足学生发展规律，进一步深化学段协同，形成可推广的衔接教学范式。 

课例展示・课堂赋能

蜀龙学校童新霁老师执教《打折销售方案解决策略：直观分析》一课。他以校园春季集市为情境，围绕进价、标价、售价、利润、利润率等核心概念，借助流程框图与表格直观梳理数量关系；通过典型案例，引导学生经历“画示意图 — 列方程—解模型”的完整过程，实现从算术思维到代数思维的自然过渡。

 随后，蜀龙学校贾辰阳老师以《以拓展读本为桥，破小初数学衔接之困》为题进行成果汇报，从创编缘由、编写方法、核心亮点三个维度，系统阐述小初数学衔接拓展读本的实践探索。该读本以“结构化、重衔接、强应用、分层次”为特色，助力学生构建系统认知、渗透代数思维。

成都市教育科学研究院岳刚德博士与新都区教育科学研究院数学教研员陈维杰老师对数学课例及读本成果进行点评。两位专家一致认为，童新霁老师的课堂以直观分析撬动思维进阶，有效打通了小初数学衔接的堵点；贾辰阳老师领衔开发的拓展读本兼具系统性与实用性，为区域推进贯通式教学提供了可借鉴的校本范例。

 蜀龙学校袁衡老师执教《Unit 2 Family ties中Family duties》这一阅读课。袁老师以家务劳动主题歌曲导入，引导学生运用扫读策略快速获取语篇信息；通过“预测—精读—匹配—问答”层层递进的任务设计，让学生在理解故事中学习核心词汇与句型，体会家庭责任，实现阅读能力阶梯式提升。

 蜀龙学校林莉老师以本课例为载体进行成果汇报，从核心逻辑、单元语篇、教学目标、教学流程及亮点五个维度，阐述“向下扎根、向上衔接”的贯通教育理念，实现词汇语法、阅读能力与育人目标三重贯通。

 新都区教育科学研究院小学英语兼职教研员廖方琼老师对英语课例进行点评。廖方琼老师充分肯定了袁衡老师在阅读策略渗透方面的精心设计，特别是扫读策略的显性指导与分层训练。同时指出，课堂实现了从“听说为主”到“读写跟进”的语言能力平稳过渡，输入与输出环节衔接自然，为小初英语衔接教学提供了可操作的实践范例。

深耕课改守初心，

聚力贯通向未来。

本次新都区基础教育课程教学改革重难点项目攻坚成果展示与推广活动，为小初衔接教学搭建了交流、展示、提升的优质平台。蜀龙学校将以此次活动为契机，持续深化小初贯通教学研究，不断提炼可复制、可推广的课改成果，与全区教育同仁携手共进，为新都教育强区建设贡献蜀龙力量！（翁玉华）