溯源探新，王艳华名师工作室让数学思维在“生长”中进阶

为深入探索核心素养导向下的数学教学新路径，提升工作室成员的专业理论素养，2026年3月10日下午，龙泉驿区王艳华名师工作室成员齐聚一堂，围绕《问题驱动——初中数学思维发展大讲堂》一书，开展了教学研讨分享活动。

活动伊始，工作室主持人刘美艳阐述了本次读书分享的目的。

因材施教，以错为源

分享环节，工作室成员蒋丽、李彩霞依次发言。

蒋丽围绕《问题驱动——初中数学思维发展大讲堂》第三章，聚焦因材施教的核心理念，系统阐述了数学学习材料的活用策略。

李彩霞围绕以错为源，以问促思的核心主张，深度分享了基于学生错误资源的教学改进策略。

两位老师带来的精彩分享，既有理论的高度，又有落地的温度。从因材施教到以错为源，让大家看到了学习材料的活化与思维生长的可能。

思维碰撞，智慧共生

接下来，工作室成员带着收获和思考走进小组研讨，聚焦课堂中的真实困境，共同探寻从会做题到会思考的实践路径。

李洋以搭梯子为喻，强调问题链要循序渐进，让学生在最近发展区拾级而上。

贾雯静结合具体课例《有理数及其运算》复习课，分享了如何通过核心问题串联知识网络，引发学生调用转化思想，实现结构化建构。

张晓畅则从跨学段视角反思，指出小学到初中普遍存在的重结果轻过程现象，建议用追问代替讲解等小策略，倒逼学生自主建构。

三位老师的发言提供了思维培养的多元路径。

高位引领，明晰方向

活动最后，工作室领衔人王艳华作总结点评。王艳华从三个维度高度评价本次活动：一是两位分享教师因材施教与以错为源的选题精准呼应，形成了理论到实践的闭环；二是欣喜地看到老师们在研讨中展现出深刻的自我反思意识，大家不再满足于经验复制，而是主动审视自己的教学方式，结合所学所获深度挖掘自我课堂教学的提升点，这种持续学习、主动优化的态度正是工作室最宝贵的底色；三是肯定了团队成员从教知识向育思维的集体转向。

书香浸润，笔耕不辍

本次读书分享活动，既是对问题驱动理念的深度叩问，更是教学行为改进的起点。工作室成员将以此次活动为契机，把问题链植入日常课堂，让思维发展真实发生。（李林）