兴隆幼儿园教师追随儿童视角，共述课程故事

俯身倾听，教育自有回响；以童为镜，课程自成星河。为深化《3-6岁儿童学习与发展指南》实践，推动课程建设与教师发展双轨融合，7月2日，一场以“课程故事讲述”为核心的教师专业发展评估活动在四川天府新区兴隆幼儿园生动启幕。本次活动紧密围绕“追随儿童视角”的核心主题，通过多元课程故事的分享与研讨，展现师幼共构课程的生长脉络。

叙·课程故事

以多元实践助力幼儿成长：依托建构游戏、交往游戏、劳动实践，培养幼儿责任与合作意识；聚焦生活细节，助力幼儿习惯养成、提升自我管理；关注托班需求，从照护入手，助幼儿建立安全感，快乐健康成长。

以特色活动助力幼儿发展：军事情境模拟，培育幼儿国防意识与规则担当；依托红色故事演绎，幼儿在体验中厚植爱国情感，传承红色精神。

以多元创想助力幼儿蜕变：将传统游戏融入创作，帮助幼儿积累经验；借科学探索培育观察与思维力，为终身学习奠定基础；引导幼儿做环境的小主人，提升审美与整理能力；开展图文互动，激发幼儿阅读兴趣，提升前阅读能力。

研·总结提升

最后，老师们开展“讲述+诊断+重构”三维研讨，聚焦孩子在哪里、学习在哪里、教师支持在哪里的“灵魂三问”，深入探讨在重点环节进行“情境性”深描的问题。通过16个真实课程故事的深度剖析，彰显“儿童发现→教师支持→课程进化”的教育闭环。

一段课程故事，是师幼共探的成长印记；一次分享交流，是教育智慧的汇聚闪光。此次活动不仅是教师专业能力的展示，更是幼儿园课程建设的阶段性复盘。老师们将继续基于儿童视角，在课程研究的道路上且研、且思、且行，努力探索和实现课程的更高价值，与儿童一起构建课程，与儿童一起拔节成长！（黄小林）