自由+灵动+炙热，成大附小“星光好老师”冯迪追光不止

她，愿是自由的；她，想是随性的；她，就是炙热的。

孩子们亲切地称呼她——胖迪老师！

卷首·自画像

记得，那个曾经在课间埋头画动漫的女孩，如今已成长为一名站在讲台上的教育“实践者”。2020年的那个夏天，她带着“生命如热血般躁动，教育如生命般炙热”的信念走进附小。她说在这里，每一个孩子都是独立的个体，每一次的课堂都是一场心灵的狂欢，她希望每一次的创作都能成为他们独特的自我绽放。

第一章·自由：突破边界的艺术革命

在艺术的世界里，她想，孩子是自由的，她也是自由的。这里拆掉所有“应该”的框架，只有无边的创意空间，供思维与想象自在遨游。每一堂课，孩子们的感受不同，作品也不同。唯有无拘无束的引导，才能激发无尽的想象与创造，让他们勇敢地做自己。自由，不仅是课堂的氛围，更是心灵的释放，稚拙的笔触才是孩子们最真实的样态。

胖迪老师就传统美术课堂，尝试创造新型融合课堂的落地实施，与各学科联动、各种AI科技融合，推动传统课堂变革，希望为孩子们提供更多元化、多样化的教学模式，培养综合素养及创新思维能力。

四年级绘画小人儿AI立体动画

四年级传统水墨人像课程结合AI生成范例

一年级《撕纸真有趣》——语文（绘本）＋音乐（撕纸）跨学科课堂

当逐帧动画跃出屏幕，当AI将水墨人像幻化成现实，当绘画与绘本、音符共生，孩子们突然读懂：所谓自由，是让达芬奇的密码在元宇宙里重生。

第二章·灵动：流动中的课堂美学

灵动，是她教学中的另一特点。教学节奏应和着童心的跃动，课堂不拘束于四壁之内，校园的一切都可以成为“自然课堂”。她常常带着孩子们走出教室，带着兴奋与好奇，一涌而出却又不失规矩。与大自然相拥，或蹲或坐，姿态各异，却都展现出难得的专注。或许，正是在自然生命的映照下，他们的作品才更加真挚动人。她说：“教室的边界是地平线，最美的课件叫大自然。”

美术学科与自然课程融合花絮

第三章·炙热：双向燃烧的教育恒星

她常常跟孩子们说：“请你勇敢地跟我互动！”她觉得教育不应是单方面的照亮，而是火石相击迸溅的星光。她希望自己能是一个足够点燃他们热情的教育者，通过思维的碰撞，激发出更多的火花，让课堂真正“活”起来。

炙热，不仅是胖迪老师对教育的态度，也是她对孩子们的期待。她希望孩子们在课堂上感受到的不仅是知识的传递，更是情感的交流与心灵的碰撞。每一次的互动，都是共同成长的契机。

她一直以满满的爱灌溉着她的“小鱼儿们”，希望孩子们能在爱里好好长大，成长为对生活、对家人、对自己满满热爱的大人。对于教育事业，她努力诠释、总结对每一次主题的理解，希望带给学生全新的美术视角与课程体验。

国际交流课《小满》与十陵水系、非遗水拓融合课堂

《汉字的联想》利用AI实现创意的“共创”

待续·未竟的追光之旅

真正的教育从不在成果展的聚光灯下，而是守护每个生命自有的光芒形态。胖迪老师说，她才刚刚起步，未来的路很长很美，她将带着自由、灵动与炙热，等待下一场与光的相遇。（赖波 通讯员 苏文君 冯迪）