科研筑基，九江新城小学在跨学科研究中培育核心素养新苗

当教育科研的活水注入成都市双流区九江新城小学的育人田野，一场以“目标·研习·感悟”为主题的科研例会在学校召开，为即将到来的正式开题筑牢根基。课题主研人员在驻校专家李建荣老师的专业引领下，深耕“真实场景下的跨学科主题教学”研究，将古诗中“知行合一”的哲思转化为非遗文化馆、智慧生态农场、杂物创意间三大真实场景的创新设计，在教育科研的沃土上培育核心素养的新苗。

科研筑基：绘就跨学科研究路线图

会议以课题开题为核心，系统构建“文献研究——场景设计——实战演练”的筹备体系。研究团队整合文献资源，从国内外跨学科教育案例中提炼创新方向，形成兼具理论高度与本土特色的研究框架；三大教学场景（非遗创意馆、杂物创意间、智慧生态农场）的设计团队，以“问题解决——素养进阶”为逻辑主线，将抽象的核心素养转化为可操作的12级跨学科活动链。筹备组特别强调“预演打磨”环节，通过模拟汇报优化内容架构，确保研究成果以严谨的学术面貌呈现。

思维激荡：在科研实践中重塑教育认知

教师们在研讨中分享科研赋能教学的多元体验：从教育期刊中汲取的教学设计智慧，让课堂焕发科学理性之光；在“原创性研究”的探索中，团队打破“借鉴依赖”，将“芬兰现象”教学理念与本土非遗文化结合，开辟跨学科育人新路径；更有教师在“对抗惰性”的自我突破中，实现从“经验教学”到“科研教学”的思维蜕变。“拒绝形式主义，深耕真实场景”成为共识，班主任群体更将科研思维融入教学规划，让专业成长与课题研究同频共振。

场景创新：让核心素养在真实情境中生长

最富创见的当属三大教学场景的立体化设计：非遗创意馆以风筝为文化媒介，构建“认知—探究—传播”的全链条活动，让低年级的触感体验与高年级的社区共创形成能力进阶；杂物创意间秉持“变废为宝”理念，将可持续发展观拆解为12个螺旋上升的教学主题，让废旧材料成为培育未来问题解决者的实践课堂；智慧生态农场则跨界融合新工科与新农业知识，通过种子博物馆、厨余堆肥等模块，打造“做中学”的素养生长场域。这些设计既扎根本土教育实际，又通过“问题链=场景链=素养链”的闭环，让学习突破教室边界。

匠心打磨：淬炼学术表达的专业质感

针对开题汇报的呈现策略，会议形成“问题导向-逻辑闭环-素养显化”的优化方案：要求汇报内容聚焦“为何研究-如何研究-研究价值”三大维度，避免面面俱到；PPT呈现注重“结构化表达”，以流程图可视化跨学科活动脉络；场景介绍强调学段衔接，在低段体验中预埋项目式学习基因，在高段设计中凸显跨学科主题逻辑。目前团队正有序推进资料汇编与模拟演练，力求以“既有理论厚度又有实践温度”的成果，迎接开题评审。

从文献研究的深度挖掘到场景设计的匠心独运，从科研思维的集体觉醒到汇报体系的反复打磨，九江新城小学的这场筹备会，已然成为“研教融合”的生动实践。当“九城新绿”的教育品牌遇上“跨科沃土”的科研探索，学校正以“路漫漫其修远兮”的求索精神，在课题研究中书写核心素养落地的新篇章。后续，团队将继续沿着“实践——反思——创新”的路径，让更多教育智慧在场景育人的沃土中萌芽绽放。（翁玉华 通讯员 曾月 徐榕珮）