聚焦真实情境，光华实小教师构建教学新范式

为唤醒学子对语言之美的感知，近日，成都市温江区光华实验小学五年级语文教研组以“让学生成为口语交际资源小主人”为核心，开展“我是小小讲解员”集体教研展评活动。通过课例观摩、量表评估与创新实践，教师团队在口语教学中开辟出一条深度融合真实情境的育人新径，让“青青子衿”的求知之志，在课堂中化作灵动的表达之力。

聚焦真实情境，构建教学新范式

教研团队紧扣新课标要求，针对学生口语表达碎片化、互动性差等问题，以五年级下册第七单元“世界各地”为主题，设计“金牌讲解员”招聘任务链。学生化身“资源小主人”，通过实地走访、文献查阅、网络检索等多元方式自主筹备素材，运用思维导图梳理信息，形成结构化讲解提纲。课堂中，教师引导学生模拟真实讲解场景，依据听众反馈动态调整表达策略，实现知识储备与实践能力的双向提升。

创新评估工具，精准把脉学情

团队历时三轮迭代，开发出“口语交际资源准备观察量表”。量表从资源丰度、表达逻辑、互动回应三个维度细化12项指标，增设“资源与表达关联性”“临场调整能力”等观测点。数据化记录与分析帮助教师精准定位学生短板，为个性化指导提供依据，让教学如“工执斧斤，寻材而斫”，有的放矢。

跨学科实践，赋能综合素养

活动创新性融入科学、劳动教育元素，学生以“校园立体菜园”为讲解对象，全程参与种植实践后，整合多学科知识完成跨领域讲解。此举不仅深化学生对“资源主人”身份的认知，更培养其观察力、逻辑思维与表达自信。

成效显著，教研相长

课例展示中，五年级八班易维老师带着学生们，以出色的信息整合能力与临场应变素养，将讲解化作兼具知识性与感染力的艺术。参与教师一致认为，此次活动为口语交际教学提供了可操作、可复制的实践模板，后续将借鉴评估量表优化教学。未来，学校计划将“资源小主人”理念推广至各学科，持续推动课堂革新。

“如切如磋，如琢如磨。”光华实验小学五年级语文教研团队将以此次活动为砥石，在“教”与“研”的相济中磨砺教学智慧。当学生真正成为“资源小主人”，口语交际便不再是机械训练，而是如《诗经》般流淌的言语之美，在真实情境中生根发芽，绽放育人新光。（张红）